新媒体视角下高职院校学生安全教育工作探讨

董娅

摘要：随着新媒体的兴起，高校思政工作越来越重视发挥新媒体的作用，大学生安全教育是学生管理工作的重点。90后的高职学生自主性强，社交方式多种多样。如何利用新媒体的优势做好安全教育工作，是我们需要解决的问题。

关键词：新媒体 安全教育 学生

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0028-01

所谓新媒体，就是除传统的报刊、广播、电视外的传播媒介，通过互联网、手机、电脑等形式，利用数字技术、网络技术等手段，实现文字、图片、声音于一体的传播形态，具有传播范围广、速度快、互动性强的特点。中国互联网络信息中心发布的第三十九次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止到2016年12月，我国网民规模达731亿，学生群体占比25%，在校大学生是新媒体的主要受众者，在此环境下，学生安全教育已成为各高职院校学生管理中的新重要问题。

一、当前高职学生情况分析

（一）社会经验不足，缺乏安全意识

大学生进入学校已满18岁，从年龄上讲已经是成年人，但心理上并未成年，从高中、职高或者中专升到入高职院校后，教育管理上有所改变，他们缺乏社会经验，无法辨别危险。大部分学生离开父母的怀抱，踏入大学校园第一次住校，并未意识到自己身边存在哪些危险，比如在宿舍使用热得快烧水，私拉电线，使用大功率、质量不合格的电器，等等，各高职院校定期和不定期开展学生宿舍安全大检查，仍不能避免上述现象的发生，依旧存在一定的安全隐患，学生本人安全意识极度缺乏。

（二）安全意识个体应对能力差

学生在家有父母，在校有老师，对于校内开展的安全教育满不在乎，应急演练不积极参加，加之本身社会经验不足，遇事处理问题方法不多，不够多元化，个体应对危险的能力差，发生事故的时候常常不知所措，导致事态的进一步扩大，甚至严重到无法挽回的局面，造成重大损失。

（三）个性化突出、社交方式多元化

当代大学生喜欢使用网絡充实自己的生活。在开放、多元的新媒体环境中，大量五花八门、相互冲突的碎片化信息轰炸着他们的大脑。部分学生喜欢在这样的环境中寻求成名机会，上热搜、当网红、炫富、刷存在感等，在网络上发表各种言论和想法。一部分学生宁愿相信陌生人也不愿意和老师、同学、父母交流。

（四）沉迷网络、被骗现象屡见不鲜

新媒体形式多样性、开放性也给一些不良分子提供了机会，校园“网贷”“抢红包”“找兼职”等信息充斥着校园的每个角落，一些不正规的信息和行为给学生造成了人身、财产的损失。据调查，90%的同学都收到过诈骗电话和短信，甚至还有亲自到校园行骗的行为。

二、利用新媒体开展高职学生安全教育的有效途径

由于高职院校学生基础相对薄弱，学生自我学习能力相对较差，学习目标不够明确，学习态度不够积极，过于依赖互联网。针对以上问题，高校需要迎合发展的潮流，改变传统的教育模式，切实做好学生安全教育工作。

（一）充分利用班周会，培养学生安全意识

信息时代飞速发展，我们生活、工作的环境日渐智能化、数字化、网络化。高职学校每周日都有固定班周会，辅导员可以通过主题班会、微课、翻转课堂等的形式，利用信息化手段，调动学生积极性，动员学生参与。既改变了枯燥无味的班周会模式，又让学生达到“做中学、学中做”的学习状态，无形中不断培养学生安全意识。

（二）充分利用新媒体实现教育方式多元化

结合高职学生特点，利用学生喜欢的app、微博、微信、QQ、贴吧等软件，发布、转载有关大学生安全事故的新闻及教育视频，提高学生对安全的认识。可以在官方微信、微博平台上开展各种点赞、积分、抢答等活动，根据完成量和学习情况，给予相应素质学分的认定。

（三）不断提高大学生使用新媒体的素养，增强分辨能力

高职学生喜欢刷微博、贴吧，但无法准确分辨网上信息的真假，个别人便凭自己感觉发表不当言论。辅导员应该多培养学生网络素养，理性看待问题。学校、班级指派专人监测重点网络平台，建立舆情预警机制，若遇事件发生，官方应通过网络平台及时公布事件进展及说明情况，消除误会，不能采取置之不理的态度，避免事态的进一步扩大，辅导员、学生干部共同做好学生的思想引导和教育、帮扶工作。

（四）建立安全教育主题网站

高校应设置安全教育主题的网站，和校园网、学籍网站有效链接，学生在登录校园网时弹出一则生活小故事、短视频，变灌输式为娱乐式，普及学生安全知识，提高学生安全意识，加强安全防范。

（五）安全教育学分认定

各校都要求学生在校期间完成相应的素质学分。结合学生喜欢玩手机的特点，学校可以开发app安全教育学习平台，提供各种安全新闻、讲座、小视频等，要求全体学生每学期完成一定课时的学习，若未完成，当期素质学分均不能达标，需要补充完成后才能获得相应素质学分。

综上，安全教育是各高校的中心工作，也是一项长期工作。高校要不断寻找新方法切实做好安全教育，只有安全工作做好了，才谈得上做好其他工作。

责任编辑：于蕾

基金项目：2016年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目（201610616002）成果。

作者简介：许世方，成都理工大学外国语学院英语专业，本科，研究方向：实验语音学；张弓，成都理工大学外国语学院，副教授，研究方向：英语教学、翻译理论与实践、跨文化交流。

基于语音库的英语学习者元音声学特征研究

现代交际·2017年15期