追求一流，方成一流—青海省三江源民族中学教育撷珍

2017-08-09文|王静

教育家 2017年27期

文 | 王静

文 | 王静

在高原古城西宁，闪烁着一颗耀眼的明星，她就是位于青海省西宁市城北区宁张路的青海省三江源民族中学。这是一所异地办学、全日制寄宿的完全中学。学生来源于青海省三江源地区和环湖各州，全部为藏族学生，95%以上来自牧民家庭。自2008年筹建至今，三江源人不忘初心，凭借自己的一腔热情和干劲，终于迎来了属于自己的春天。

几年来，学校以科学的发展观把握学校教育事业发展的走向，以“追求一流的理念，追求一流的管理，追求一流的教风，追求一流的学风，追求一流的设施，追求一流的质量”为目标，以超前的思考和勇于创新的精神，开拓学校发展之路。学校在“边建设、边办学”的艰苦条件下，大力推行素质教育，努力把学校建设成为“全省民族教育示范学校，全国民族教育特色学校”和青海省民族教育教师跟岗培训基地。如今学校已步入了科学有效、稳步发展的轨道，办学质量显著提高，办学声誉日益攀升，多次被授予教育厅系统文明单位、民族团结先进集体等荣誉称号。

为了民族学生的幸福成长：建造一所设施一流的民族学校

2008年筹建，2011年动工，学校历经八年筹备，六年建设，期间四次整体搬迁，经历了种种困难和规模调整。值得庆幸的是，在省委省政府的关注下，新校区建设得到了北京市教委、宋庆龄基金会、邵逸夫基金会、中国民主同盟、光彩基金会等社会各界的大力支持，于2016年秋季整体完工，结束了办学六年来“有校无舍”的困窘局面，开始了三江源民族中学进入稳步发展轨道的新篇章。六年四次易址，每一次都是为了学校的发展，每一次都是为了学校的稳定，每一次都面临着巨大的困难，而每一次三江源人都迎难而上，出色地交出满意的答卷，一切都是为民族学生的幸福成长。

当1200名来自草原牧区的牧民孩子入住省城宽敞明亮的崭新校舍时，当家长带孩子来校报到时，他们被这美丽的校园所震撼。教室、宿舍、食堂，校园的每一处都成了摄影点，家长们伸出拇指，感谢党和政府为牧民孩子建了这么好的一所学校，为自己的孩子能够在这么好的环境下学习感到欣慰和自豪。开学报到的两天，学校成了欢乐的海洋。

打铁还需自身硬：建设一支过硬的党员干部队伍

学校党支部时刻把党风廉政工作与学校日常工作紧密结合起来，建立健全了党风廉政建设各项制度，对应学校各级干部，各个易滋生腐败的环节，梳理出了基建、采购、维修、教材等多个重点风险点，重点防范；对职称评聘、年度考核等重大问题，严格执行民主议事制度，自觉按程序办事，促进了教师队伍的作风建设。几年来，学校党支部共发展党员6名，培养积极分子14名，为学校党支部注入了新鲜血液，目前学校党支部党员共44人。

学校积极响应党中央的号召，与互助县林川乡河欠口村开展了结对帮扶活动，向社会弱势群体提供帮助；与党政军企共建示范村，到帮扶对象门源县巴塘村慰问困难户；派专人与玉树州治多县多彩乡聂恰村联系、交流，确定帮扶对象。自建校以来，学校共派出8名同志赴久治支教，6名同志赴玉树支教，1名同志连续四年在治多县扶贫，4名同志在泽库县维稳，1名校级领导到互助扶贫村任村支委会第一书记，将紧密联系群众的党员作风落到实处。几年来，学校共有26名教师荣获教育厅“优秀共产党员”荣誉称号，发挥着党员干部的先锋模范作用。

苦练内功：打造一流的教师队伍

学校积极倡导“教师发展学校”的管理理念，采取一系列行之有效的举措，提升教师的内在品质。建校以来，学校积极与外省市优秀中学联系，每年组织骨干教师分批前往学习调研，结合学校实际情况，逐步完善教育教学方法，形成更加适合民族学校特色的教学管理体系。为了提升教师的专业素养，学校开展读书活动，把每年国际读书日所在周作为学校的读书周，读书成果纳入学校的考核范围；开展教学竞赛活动，每位任课教师一学期至少上一节公开课，督促教师提高业务水平；鼓励青年教师立足岗位成才，多方争取“国培”计划名额，为青年教师外出进修学习提供广阔平台。据统计，学校已先后开展校本培训8次，培训教师达470人次，参加“国培”计划教师达73人次，到外省市优秀中学观摩学习11次，达510人次；并以教师教学中的问题为课题，开展教学研究，汇总印制了《青海省三江源民族中学思语集》（上、下）；还收集了教师的读书卡片1170 张，为推进课堂教学改革打下了坚实的基础，教师的教学水平和管理能力有了大幅提升。

全员育人：构建立体德育网络

学校坚持“教育在先”的原则，针对学生生理、心理特点，结合民族学校工作实际，有的放矢，周密策划学校德育工作，做到了德育工作序列化。

通过每周国旗下讲话活动开展爱国主义教育；通过新生入学时开展军事训练，磨炼学生的意志，进行国防安全教育；通过国学宣讲，使更多学生了解国学，进行传统文化教育；通过安全知识竞赛，消防员培训，对学生集中进行安全教育；通过主题班会、手抄报、观看影片等形式进行思想教育活动，加强民族团结教育、感恩教育、行为习惯养成教育。

学校实行“全员育人”制度。推行“首遇责任制”，让学校的每一位教师和每一位员工都负起责任。树立“管不住学生就是失职”的岗位理念，构建学生品德培养的立体教育网络，收到了良好的效果，为学生良好道德品质的形成奠定了坚实的基础。

打造高效课堂：满足社会优质教育需求

三江源人始终把提升教学质量摆在突出的位置，满足社会优质教育需求。一方面，树立全面质量观，建立“质量保证体系”，严格教学管理，提高教学常规管理的“精细化”程度。构建“271”高效课堂模式，充分调动学生学习积极性，努力向40分钟要效益，杜绝废课，不讲废话，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；积极探索建立并完善“日日清、周周清、月月清”的课堂评价标准，夯实课前研究和课后反思，打造高效课堂；大力开展课堂教学改革实验研究，围绕“深化课堂教学改革，构建高效课堂，提高教学质量”这一主题，开展模式研究、专题研讨、教学评比等系列教研活动；实施集体备课制度，集中大家智慧，博采他人所长，优化、共享优质教育资源。几年来，通过全校教师的共同努力，初步实现了学生进得来、留得住、学得好、教育教学质量稳步上升的良好局面，三江源民族中学的社会声誉越来越好。