改进高中英语阅读教学的心得

梁娟

内容摘要：新课程标准的改革的逐步推展，对高中英语阅读教学也提出了更高的要求。随着教育工作的逐步向前的发展，传统的高中英语的阅读教学也日益暴露出来了他的局限性。为了能够适应当前的教育的形式的逐步的改革和发展，高中的阅读教学教学方法也应该随着教育的改革而进行逐步地创新。英语的阅读能力在整个高中的英语乃至以后大学中的英语的学习都有着相当重要的作用，它直接的关系到学生学习英语的综合水平。本文将首先讲述高中英语阅读教学中存在的问题，进而提出一定的解决措施，为广大教师提供帮助。

关键词：高中英语 阅读教学 策略

随着经济的全球化的逐步地发展，英语也成为了教育中的重中之重，受到了广大师生的重视。经过在小学和初中的时候的英语的学习，高中的学生已经基本上具备了一定的英语的知识和学习英语的能力。然而，通过我们的观察发现，英语的阅读仍旧是学生们学习高中英语的难点所在，这不仅与学生的阅读能力有关，也与教师的教学方式有着一定的相关之处。

1.高中英语阅读教学存在的问题

1.1高中英语的阅读教学手段单一。当前的英语的教学都是为了应付学生所参加的每次的考试，服务于应试教育。很多老师忽视学生的认知需求，过度强调知识技能训练。阅读教学传授知识是一个基础，而很多教师没有了解到学生的认知规律和需求，在短短的上课时间，仅仅把传授英语的学习技巧作为一个教学目的，对学生进行灌输。这种教师听，学生被动接受的状态，没有给学生相对多的自主学习和自主探究的空间，学生也缺乏了相应的自主阅读的能力，不利于学生的长期的学习英语。并且这样功利化的教学方式，不能使学生真正的學会东西。

1.2学生学习的内容单一。学生在平时的学习中，接触的最多的阅读文本就是课本。学生对课本的阅读方式就是听老师一遍又一遍的讲解分析和练习。学生通过这种方式来接触课本的时候，阅读的内容是十分狭窄的。并且学生们的学业的来越繁重，时间的越来越紧张，考试的压力越来越大，使得很多想去读书的学生没有时间和精力去阅读一些跟的上时代的新的文章。学生们的阅读能力也得不到相应的提高，进而影响了自己的整体的发展。

2.高中英语阅读教学的改进的办法

2.1培养学生的阅读能力。首先，老师要培养学生自我阅读的能力。学生才是阅读的主体，教师只是引导学生去进行阅读，从阅读方法、技巧和内容上加以指导，让学生能够更深刻的理解文章的内容，最终还是需要学生自己去感知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课外进行更多的阅读。其次，要培养学生敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。老师不仅应该让学生明白文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正的理解一篇文章。最后，要注重个性化的阅读。老师在引导学生阅读这些高中教材的时候，要把握文章所要表达的内涵，领悟学生感悟文章背后的故事。

2.2引导学生对文章进行精读。在对每一篇文章进行阅读的时候，不能把文章和时代的背景隔离开来，作者和自己所写的文章是互为沟通，互相联系的。学生只有通过教师对自己的指引，结合学生自身，来感受文章所表达的感情，更加体会到文章的精华，享受到精读的思想碰撞的火花。同时，精读一篇文章，他更重要的意义就是能够带给学生思想感悟，从文章中体会到人生百态。通过精读文章，摘取其中的精华部分，仔细的理解作者的情感，引发学生的共鸣，这样才能激发学生的情感触碰，潜移默化的影响着学生的情感世界，最终影响学生的价值观。精读文章不同于以前的机械的教学方式，是一种引导学生更深入的了解文章。学生可以在书本中学习到很多的做人的道理，体会到更多的人生感悟。

2.3转变教学观念，采用多种手段进行教学。教师的教学观念是影响学生们的学习观念的主要的因素。传统的教学观念是为了应试教育，培养学生们的学习技巧和能力，而现如今，我们不仅要培养学生的学习技巧，同时也要按照学生们的学习兴趣，调动学生们去学习的主动性，在向学生们传授知识的同时也要注重培养学生们的自主学习的能力。教师在教师过程中，要以学生为主体，采用多种教学方式去教导学生。比如，教师可以借助先进的科学技术，多媒体去教导学生，让学生能够从视听等多方面去感受英语，进而提高学习英语的兴趣。

综上所述，虽然英语在当今的地位越来越重要，但是英语教学仍旧存在着一些问题需要我们去解决。通过解决高中英语的阅读教学手段单一和学生学习的内容单一的问题，在高中英语教学过程中，培养学生的阅读能力，引导学生对文章进行精读，并且转变教学观念，采用多种手段进行教学进而来提高学生的学习效果。

参考文献

[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程.教材.教法，2012（2）：94-98.

[2]李晓兰.关于高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中学教学参考，2014（33）：37-37.

[3]谷娜.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].电子制作，2015（12）：78-79.

（作者单位：重庆市丰都第二中学校）