班级管理工作要善于抓“小”抓“巧”

李鑫龙

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0082-01

多年的班级管理工作经验使我认识到，“学校无大事，处处有教育”，在班级管理工作中善于抓“小”抓“巧”注重在“小”处着手，在“巧”字上下功夫，能够收到事半功倍的效果！

首先，注重和加强班级文化建设，在班级文化建设中注重发挥学生的聪明才智，放手让学生积极主动参与班级文化建设工作，在班级文化建设中要注重适合班级特点，通过学生自己“写一写”，“画一画”，“做一做”，增强“我”是班级小主人意识及自我约束意识，从而增强班级凝聚力和战斗力，这样对于形成良好的班风和班级面貌有良好效果。学生通过自己动手布置和设计班级文化墙和文化园地，班级设置整洁、典雅、同时增强了学生的卫生意识，遵守纪律意识，学生做到不迟到，不早退，不说话，上课认真听讲，班级多次被评为“文明班级”。

其次，在工作中要真心热爱学生，注意学生情绪和思想上、行为上的细微变化，及时发现，及时处理，及时和学生达成有效沟通，通过询问，侧面了解，与家长通电话等方式，掌握和了解學生的思想动态，千万不要用挖苦、讽刺、刺激性语言浇灭学生那颗积极向上的幼小心灵，了解掌握情况之后再对症“下药”师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的“爱”是理解，“爱”是宽容，“爱”是一个眼神，“爱”是一个抚摸的动作，让学生真正感到温暖、关怀。教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应把学生放在心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生代丰炜刚转入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课捣乱，不久又因和同学打架受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的心态，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到校外闲逛，后来我了解到他是因为父母离异，家庭变故导致他产生破罐子破摔，天天不想回家的想法，当我了解到这个情况后意识到问题的严重性，这样的孩子如不及时教育，会使他失去学习和生活的信心，继续发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题，同时争取他父母的支持，要求他们替孩子着想，尽量和孩子多沟通多关照，我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的爱心终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，成为班级优秀学生。

还有，我在工作中用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，他们不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，及时发现学生的闪光点，一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。

总之，我在班级管理工作中从“小”处着手，在“巧”字上下功夫，教师轻松，学生愉快，符合现代教育理念，我将不懈工作，取得更大成绩！