校足文化浸润多彩校园快乐足球丰厚身心素养

本刊编辑

校足文化浸润多彩校园快乐足球丰厚身心素养

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编者按：2015年10月本刊对深圳市大鹏新区葵涌第二小学的校园足球进行了实地采访和调研，并在当年的10月刊对该校的校足经验进行了介绍。时隔一年，本刊又对该校进行了第二次回访和调研，相对于第一次的采访，除了学校的足球硬件设施焕然一新，还感觉到该校的校园足球文化味更浓了，一进入校门可以看到校徽设计都融入了足球元素，每个班级都有队旗、队徽、队服，与足球相关的宣传橱窗、板报、书画作品（手抄报、漫画、摄影）给记者强烈的视觉冲击。在葵涌二小，校足文化丰富了校园文化建设的内涵。实地采访时可感受到该校的校园足球文化已经成为校园文化的重要组成部分，既包括足球设施、足球活动、足球竞赛、足球表演等表象物质财富，也包括体育精神、体育观念、体育意识、体育道德、体育风尚等内在的精神财富。校长刘志标介绍该校校园足球工作的重点发展方向是用校园足球文化去教育学生，用足球课程和教学促进学生们全面发展，用足球精神让学生们去感悟生活、热爱学习。为此，本刊将该校用足球环境熏陶人、足球比赛锻炼人、足球文化感染人、足球精神鼓舞人的实践经验再次呈现给读者，供大家借鉴和参考。

具有鲜明特色的“快乐足球”是深圳市大鹏新区葵涌第二小学优良的体育传统项目。这几年，学校坚持以“体验足球，快乐成长”为理念，积极开发“快乐足球”校本课程，在学生中普及足球知识和技能，不仅丰富了学生的生活，还增强了他们的身体素质，磨练了他们的意志品质，形成了“足球环境熏陶人、足球比赛锻炼人、足球文化感染人、足球精神鼓舞人”为表征和“以球育德，以球促智，以球健体，以球修美，以球益教”为内涵的校园足球文化特色，把“以球育德”、“立德树人”贯穿于校园足球运动中。

一、顶层设计“校园足球文化”

根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家体育总局、教育部关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，按照深化教育领域综合改革和《中国足球改革总体方案》的要求，深圳市大鹏新区葵涌第二小学组织科研力量，重新修订了《校园足球活动五年发展规划》、《创建校园足球文化特色活动的实施方案》，从学校层面顶层设计校园足球文化建设。

《规划》以增强学生体质、培养拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，以普及足球基础知识、技能和建设校园足球文化为目的，从发展目标、措施保障及组织机构等方面做出了规划。

二、每周两节足球课，足球进课堂

让学生了解足球知识、参与足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，锻炼意志品质和良好的心态，树立积极、健康的社会形象是葵涌第二小学开展校园足球文化建设的目标。为此，学校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“足球进课堂”活动。

学校将足球教学纳入课程进行课堂教学，每班每周开设两节足球课，根据学生的年龄和生理特点，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。

在足球课中，学校要求教师不仅要培养学生的足球运动技能，还要对学生进行礼仪和足球相关知识的教育，让德育教育贯穿于足球运动技术训练之中，从而培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。体育组还通过课外体育运动、大课间等形式，更好地巩固和提高在体育课和足球课中获取的足球技能和知识。

三、发挥校园足球活动的育德功能

小学生足球运动含有丰富的德育因素，教师要善于挖掘其中的德育因素，把德育渗透到知识的载体中去，葵涌第二小学充分利用了小学生足球的特点，如：足球比赛中，培养学生团结协作、奋发进取的精神，并通过比赛规则来培养学生的行为规范，使他们增强自觉遵守规则的意识。同时，足球运动有利于培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向和豁达阳光的生活态度。尤其是德育渗透在足球训练中，并不需要占太多的时间，几分钟、几句话，日积月累定能收到滴水穿石之功。

（一）培养学生团队精神

体育比赛的魅力在于表现人的勇敢、果断、不断攀登人体极限的高峰，在于团结拼搏的集体主义和团队协作精神。足球作为集体运动项目的代表，它是需要团队合作的。运动训练的要求和运动器材的摆放运用，都要严格遵守要求、严明纪律。跑动线路传接配合一定要充分合作、谦让爱护，避免造成冲撞伤害。足球比赛需要发挥团队的最大能量与对手对抗,要获胜必须依靠集体的力量，参与者在长期比赛过程中不知不觉地就会养成与队友之间的相互配合、相互协作的习惯，同时认识到团队、集体的力量，有利于培养学生的集体主义荣誉感和团队协作精神。

具有学校特色的足球操，是葵涌第二小学师生自编自导自演的，依据徒手操的设计与编排的原则，遵循足球运动的规律和特点，利用大课间组织开展的活动。足球操将颠球、踩球、控球、传接球、运球射门等基本动作包蕴在节奏鲜明、简洁易学的足球操中，最需要学生发挥团队精神。在操场上随着激越的音乐声，学生们迈开矫健的步伐，动作娴熟、韵律节奏准确，统一的服装，靓丽的色彩，也恰到好处地点缀了他们舞动的身影。

（二）培养运动竞赛中的竞赛精神和遵守规则的德育

比赛中，由于足球运动身体对抗激烈，常有学生在比赛中摔倒的情况，此时有学生上前拉他一把，教练应该及时给学生表扬，这样对培养学生互相帮助、团结协作、关心他人的良好品质具有巨大的作用。足球比赛中，身体接触频繁，常有由于动作过大，而造成的相互摩擦和争吵，此时教师应及时分析原因、指出要害，并给学生适当批评教育。

葵涌第二小学每年一度的班级足球联赛大概历时一个月，一到六年级每班都参赛，采取5人制，年级循环赛，最终决出年级冠亚军。除了特异体质学生外，其余每一位同学都要参加比赛活动，并通过比赛学习足球知识、基本技能和规则，感受足球带来的快乐，在踢球的过程中学会与人相处、公平竞争，同时培养友谊、锻炼心智。

（三）促进心理健康，强化心理承受能力

足球活动能有效缓解学习压力，而良好的竞争环境又能培养学生健康的心理适应力和承受力，调整及维护参与者的心理健康水平。在比赛中，面对对手的紧逼，在观众关注的目光下，参赛者内心自然会有些紧张，有时同伴的叫喊会让队员更加慌乱，平时在训练中能很好完成的技术在比赛中却无法表现出来也是常有的事，甚至出现失误。平时教练在训练教学中对他们进行一些科学的心理训练，或在比赛中同伴之间互相鼓励加油，能够强化提高学生的心理承受能力。

（四）培养良好的礼仪礼貌，构建和谐校园

足球礼仪，是足球内涵的重要组成部分。可以说，足球因尚礼而兴盛。足球礼仪的实质是足球运动参与者对自我与他人的尊重。足球礼仪代表了足球运动参与者的素质水平。在足球比赛及各项足球活动中，学生学会了要尊重裁判、尊重对手、尊重观众；在各种身体接触中学会宽容、学会谦让、学会道歉、学会帮扶等；在足球活动中还能学会互相交流、团结友好，学会文明观球、文明助威等，是礼仪礼貌教育重要的组成部分。

葵涌第二小学开展设计足球队标队旗活动，展示孩子们活泼向上和发挥孩子们创造与想象力的舞台。学生们通过收集整理与足球有关的资料、图片，再结合本班的足球运动特色设计出各式各样、色彩鲜亮、新颖独特的足球队队标队旗，用手中的画笔描绘着足球带给他们的乐趣，勾勒出足球带给他们的梦想。

班际足球联赛中，每场球双方队长交换队旗。比赛开始前，双方交换队旗，以示友好。队旗代表着一支球队，不能马虎。比赛开始前由队长带领依次与对方球员以及裁判握手。赛前握手，孩子们跟对方说“加油”、“多多指教”、“少赢一点”等客气话，让孩子们学会了运动场上的礼仪。

总之，在小学生足球教学、训练、比赛中的德育渗透，足球的德育功能将进一步体现，渗透功能和途径将越来越丰富。

四、立足校本，开发了丰富的快乐足球课程

葵涌第二小学校园足球课程开发坚持以人为本，着眼于学生全面发展，通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，涉猎足球与历史、足球与政治、经济、文化、外交等多方面的融合，感受其丰富的文化内涵；让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。

课程注重快乐体验，将足球的基本动作和技能分解成具有娱乐性和趣味性的足球娱乐游戏项目：练足球、赛足球、识足球、写足球、说（议）足球、画足球、演足球、影足球、赏足球、研足球等。

（一）研足球，研发“快乐足球”校本课程

学校以科研为突破口，研发了“快乐足球”校本课程，编印了一套适合小学生训练的快乐足球校本教材《水平》一套三册。按年级的高低，形成了一套符合学校实际，又容易操作的足球教学方法，使全体学生了解足球项目，热爱足球运动。另外，学校承担的深圳市教育科学规划研究课题《小学阶段女生对足球兴趣的培养研究》，取得了丰富的研究成果。2015年，校长刘志标主持的区级课题《创建校园足球文化的实践研究》、教师黄珊红的《提高校园足球训练及对策研究》已经结题，并被评为优秀课题。

（二）练足球，以社团建设为支点，促校园足球文化亮特色

学校成立“快乐足球”追梦社团，激发了学生的积极性和主动性，激发了学生的“自主潜能”，强化了学生的“自我意识”，提高了学生“自我服务，自我管理”的能力。社团以“快乐足球”为切入点，把少先队员对“中国梦”的追求转化为积极投身到阳光体育运动中，强健自己的体魄，为实现“中国梦”做好准备。社团以“体验足球、快乐成长”为理念，有自己的章程和校本教材，并把学生平时的社团活动纳入校本课程进行开发。社团每年都要举行招聘会和才艺展示会。社团目前是深圳市优秀学生社团，曾获年广东省追梦小队活动一等奖，参加深圳市少先队红领巾小社团展示活动。

（三）赛足球，以班际足球比赛为契机，让每一位孩子都会足球

自从把足球带入体育课堂后，学校操场上的气氛马上就活跃起来了。一个班级分成几个活动小组，让学生相互观察、互相纠正，使学生在合作学习的氛围中相互帮助，不断提高动作质量。班级还评选出优秀队员，在综合素质评价中给予适当加分。

各班级自行建立起男女两支足球队，全面开展足球训练和竞技活动，并在级部之间定期开展相关联谊比赛，做到人人有足球、班班有球队、年年有比赛。每年开展的校园体育节、班级足球联赛，参加各级各类的学生体育竞赛活动，提高了学校足球的整体实力。

常态性组织每年一度的班际足球联赛、体育节足球比赛，积极参加上级有关部门组织的比赛，如深圳市校园足球比赛等。同时，根据孩子的年龄特点和为了体现足球游戏的特征，设计带有游戏性的少年快乐足球活动，如颠球表演赛、带球过迷宫赛、百步穿杨射门赛、传接球技能赛和三对三对抗游戏赛等活动，体现快乐足球体验活动游戏的特点，展现快乐足球活动的魅力。

（四）说写足球、画足球和演足球，提升学生足球文化水平

主题班队、国旗下讲话、小品表演等形式说足球；开展“足球精神”讨论、“我与足球”征文活动和编写足球小报等活动，激发对足球的热爱，抒发对学校的热爱，对祖国的热爱；开展足球漫画比赛、足球编报活动等创作比赛，用自己喜爱的图案展现团结奋斗、敢于拼搏的足球精神；编排足球表演节目、编排足球操；班际足球比赛开幕式表演等等。

（五）建立校园足球评价体系

建立、健全了足球队训练及足球课教学评价管理制度，构建训练（教学）、考核、反馈一体化的评价体系。发挥足球活动的整体育人功能，建立科学的快乐足球特色课程评价体系，强化评价的激励、发展功能；比赛中巩固技战术；班际足球比赛、小型教学比赛等；担当升旗手；表彰优秀足球队员等等。

五、硕果累累，收获成长

这几年，学校足球队在省、市各级各类比赛中屡屡建功，获得了优异成绩，小有名气：女子足球曾获龙岗区“七连冠”和大鹏新区“三连冠”，并多次进入市校园足球半决赛，曾获得深圳市冠军、亚军。

该校向上级学校输送了一批又一批的足球运动员。为宝安区体校输送了2名队员，2013年该校学生李裕获得“全国校园足球比赛金手套、玫瑰之星”称号，学校足球队获得最佳阵容奖。2014年该校学生获得“全国青少年校园足球国庆节训练营（全国U12锦标赛）”一等奖、最佳阵容奖，并入选2014年全国U12女足青少年后备人才精英集训营。

“快乐足球”作为深圳市的“好课程”，吸引了越来越多的孩子、家长的积极支持和参与，足球教学与训练工作正卓有成效地开展。“快乐足球”课程取得了喜人的成绩的同时，不仅丰富了学生的生活，增强了他们的身体素质，磨练了他们的意志品质，让每一位孩子在各种趣味和竞技活动中快乐体验、快乐成长，以多彩的足球文化丰厚身心素养。