浅析小学语文课程资源的开发与整合策略

刘晓琰

摘 要：小学语文教育是所有教育实施的基础，不仅培养了小学生的语言表达能力，还可以通过对语言文字的理解促进其他学科的学习。在现阶段的小学语文教学中，教师逐渐重视加强语文学科的资源开发与整合，创造性地开展丰富多彩的活动，丰富了语文课的教学内容，极大提高了小学生学习语文的兴趣。因此，注重小学语文课程资源开发与整合对于全面提高小学生的语文素养有着十分重要的意义。

关键词：小学语文；课程资源；开发；整合

在以往的教学中，教师都将教材和教参作为唯一的课程资源。其实，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，生活中处处都是课程资源，它以具体形象展现在学生面前，给学生感官上的刺激，激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，不但学到了知识，培养了能力，还能够陶冶情操，这是在传统教科书中无法学到的。本文就小学语文课程资源的开发与整合这一命题进行分析。

一、小学语文课程资源开发与整合的意义

首先，小学语文课程资源开发与整合，能够更新教育观念、改善教育模式、改革新课程教学，它是以教材为基础，将课堂、生活、社会联系在一起，突出学生的主体地位；其次，小学语文课程资源开发与整合，有助于学生的全面发展，可以突破教材的束缚，扩展学生学习的范围，能够改变以往教学中的弊端，为学生提供一个新的舞台；最后，小学语文课程资源开发与整合，还可以促进教师自身的成长、进步，在这个过程中教师要充分了解教材内容，还需要具有创造性的教学方法，这些都足以说明能够促進教师自身素质的提高。

二、小学语文课程资源开发与整合的措施

（一）立足课本，挖掘教材中的资源

小学语文教材资源包括教科书、配套的读本、教学挂图、工具书以及配套的学习案例、练习题等丰富的资源。可以说，教材资源是小学语文教学中最重要的课程资源，它本身具有丰富的内容，为教学的实施、开展提供了很好的资源平台。面对这一重要的课程资源，教师应该与时俱进，改变传统的教学模式，由“教教材”的局面转变为“用教材教”。在教学时教师应充分利用课本中精美的插图，引导学生通过细致观察，会看图学拼音，会看图说话，看图写话，看图理解文本内容。在教学时还要充分利用单元导读和课后的资料袋，引领学生学会阅读，把握文本内在价值。在以往的教学当中，教师仅仅注重教材中的知识点，而忽略了教材中深刻的情感态度和价值观，为此，教师应该在教学思想上有所转变，科学把握教材，灵活运用课本资源，创新性地使用教材，充分发挥学生的主体地位，挖掘教材中的课程资源，引导小学生进行多种形式的教学活动，全面提高学生的语文素养。

（二）组织实践，开发活动中的资源

实践活动可以使小学生在实践活动中注意课内外的联系，动口、动手，丰富小学生的语言积累，扩展小学生的认识积累，因此，小学语文教学中不仅要重视课堂中教材的教学，也要重视社会实践活动，教师应该多多开展课外实践活动，让学生在社会实践活动中感受到语文。教师让学生以“美丽的濮阳”为题写一篇作文，为此，教师特意带领学生去踏青，游览美丽的濮上园，投入大自然的怀抱，亲自去观察、体验大自然的美妙风光，这样一来，不仅增加了学生对文本内容的理解，也锻炼了学生的观察能力，同时大大丰富了学生的写作素材，锻炼了写作能力。相比较传统的口语教学、阅读教学和识字教学，教师开展实践活动来学习语文，利用活动中的课程资源，让学生在实践活动中收集有关素材，以此提高运用语文的能力。

（三）回归家庭，发现生活中的资源

小学语文课程资源的开发和整合不仅在课内、课外，还应该在家庭中。每个学生都有自己的家庭，每个家庭里都有课开发的课程资源，应该让学生感受到家庭有语文，语文在家庭。例如：小学生放学回到家里，每天都会和家长交流，家长都会问“今天都学了什么啊？”“能不能把今天学的古诗背一背啊？”……学生在回答家长的问题时就是在锻炼语文口语交际的能力，在交谈过程中，学生表达能否“完整、自信”，态度是否“自然、有礼貌”，如有不当的地方家长给予指导；再比如：学生参与一些力所能及的家务劳动，比如自己洗衣服，炒菜，做饭，然后在写作时就有了素材，如第一次洗衣服，第一次炒菜……学生通过参与这些家务劳动既培养了独立自主的能力，也会体谅父母的辛苦，写作时就会有话可说，有情可表，言之有物，言之有趣。一些家庭中简单的小事充分利用开发，就是语文教学中重要的课程资源，即“生活就是课堂，课堂就是生活”。

总而言之，一切的课程资源都是小学语文教学中必不可少的，只要教师有效开发利用，并积极实现课程资源的整合，如此一来，学生的语文素养一定会得到全面提高，小学语文教学也会得到更快更好发展。

参考文献：

[1]郑志华.小学语文课程整合策略[J].科普童话，2014（9）.

[2]柳宝珠.小学语文课程资源开发策略研究[J].时代教育，2014（4）.