浅谈小学语文课内外阅读有效衔接的策略

李颖

摘 要：小学阶段的学生识字能力有限，学习的热情很高涨。他们有着浓厚的阅读兴趣，愿意去接触文学新天地。老师应该抓住学生的成长特点，激发他们的兴趣，开拓他们的想象空间。而课外阅读是课内阅读内容的补充，可以扩大阅读量和阅读范围，提高学生的阅读水平，提升学生的阅读能力。

关键词：小学语文阅读；课内外衔接；策略

一、立足课堂

在课堂教学中，我首先确定教学目标，引领学生学习课文中重点的句子或段落，和学生一起分析、朗读，使学生内化吸收、学以致用，提高他们的语言表达能力。还要让学生互相交流，敢于说出自己的想法，交流自己独特的感受和体验，领悟作者的情感。通过阅读教学，教学生读书和写作，提高学生的语文综合能力。

在课堂上，我还常常采用角色扮演的方式，尽可能地让所有学生参与其中，让学生爱上语文课，爱上阅读。如，在教授《扁鹊治病》时，我选出三组学生进行现场比赛，每一组安排其中一位学生进行旁白朗读，然后另外选几名学生分别扮演扁鹊、蔡桓公等角色，虽然只是几句短短的台词，但是我要求既要符合人物年龄、性格，还要把内心的变化表达出来，就这样，比赛开始了。可别小看这短短的文章，学生表现得还真是出色。第一组学生在紧张而又有序的状态下朗读完，第二组马上进行反思和总结，在一些细节方面进行处理。这次课堂氛围非常好，课后学生向我反映，希望以后多几次这样的尝试，他们一定会做得更好。

二、贴合课本

小学生的年龄小，阅历浅，鉴别能力差，选择课外读物时，往往随意盲目。作为老师，我们要根据学生的年龄特点和认知水平，从教材中寻找与课外阅读的衔接点，有目的地向学生推荐有益的书目，指导学生正确选择，养成良好的读书观。教学《熟能生巧》时，我们要引导学生分析人物的性格特点，明白故事的精神所在，知道贵在琢磨和练习的道理；教学《金色的鱼钩》时，我们可以向学生描述文中人物的伟大，并让学生课后去查找有关的类似的故事……经过课内的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也会得到提高。这样不仅可以激发学生读课外书的兴趣，而且还可以拓展课内知识。在分析课文的基础上，点燃学生的阅读激情，并适当拓展，以课堂阅读促进课外阅读。

课外阅读与课内学习是不同的，课外阅读更丰富、更能贴合生活。阅读文学名著是间接体验生活，对于学生来说，阅读文学名著可以体验生活。所以阅读是学生所渴望的、所真正需要的。

三、走进作品

了解作者与写作背景，能够丰富学生的感性认识，帮助他们走进作品。看书，当然要看书的作者，不同时代的人生活背景不同，接触到的人事物也不尽相同，所以才会有不同的作品风格。再者，时代背景的不同，作者本人经历的不同，会让读者有更深刻的体会。例如，我们现在生活在和平的年代，而革命年代各作家创作的作品都有很强的时代感。对于没有切身体会的学生来说，了解作者以及时代背景，将会更好地帮助他们理解作品。

在上《七律·长征》一课前，我指导学生充分预习，查资料，了解那个时期的历史背景，了解长征的意义，了解伟人毛泽东的风采，在学习这首诗的时候，学生就会对情感把握得很准确，理解诗词的意思也比较轻松，朗读时情感自然而然就到位了。

四、开展活动

1.读书笔记

在小学阅读教学中，我重视过程的指导，同时也注重成果的巩固，通过写读书笔记，帮助学生加强记忆。如果只是单纯地阅读，无法将阅读内化为学生自己的东西，通过写读书笔记的形式，学生可以摘抄优美段落或句子，更好地体会文章手法，更好地把握作者情感，所达到的阅读效果是不可预料的。

2.小练笔

在课文教授完之后，为了强化语言的实际运用，提高学生的语言表达能力，我经常有计划地布置小练笔的任务，指导学生仿写，以文章中的主要景观或者人物为对象，要求写出同样的手法、情感或特點。在课后经常会有仿写类的任务，这就要求学生必须要充分认识句式特点，分析语言特色，鼓励学生尽量多地使用优美词句，为小练笔添彩。

3.班级主题阅读活动

在学生阅读中，我一直注重指导，让学生系统地了解作者的相关情况。特别是在面对各式各样的选择时，我们可以通过开展主题阅读活动的方式，引导学生有针对性地选择书籍，使学生多读有益的书。

现在，每天中午班级的微阅读都是学生尽情阅读、积累的美好时光。我会安排 “好书梗概介绍”“读书交流会”“展评优秀的读书笔记”等系列活动，让学生各取所需，根据自己的爱好选择要读的书籍。学生经常处在这样的环境中，会感受到读书的乐趣，从而产生跟书本交朋友的愿望。

将课内阅读与课外阅读有效衔接，能够让学生感受到语文对于生活的重要性，认识到生活中处处都是语文，处处都是阅读，如此，学生才会爱上阅读、爱上语文。总之，作为老师，我们应该把课内阅读与课外阅读有机结合起来，充分发挥其指导作用，通过多种方式，扩大学生的阅读量，改善阅读教学效果，提高学生的语文综合素养。

参考文献：

周荣婷.小学语文课内外阅读衔接方法初探[J].小学教学研究，2014（14）：67-68.