多样化教学手段，打造高效初中教学课堂

刘荡非

摘 要：随着新课改的不断深入，教育教学模式最大的转变就是学生学习方式的转变。初中教师应结合先进的教学理念，完善自身的教学策略，以多样化的教学手段，优化教学环节，丰富教学内容，为学生送去优质的教学服务，打造高效课堂。

关键词：初中；多样化；高效课堂

传统课堂教学中，部分教师以满堂灌、一刀切等教学模式为主。课堂单一枯燥，学生跟着教师的思路走，失去了学习的主动性，这自然不利于学生的发展。教师应当革新观念，以多样化的教学手段为学生送去不一样的学习体验，课堂突出一个“活”字，让学生动起来，课堂活起来，打造高效课堂。

一、打造高效课堂的相关策略

经常听到教师这样抱怨：“现在的学生不爱学习，将学习当做任务，叫起一个学生回答问题支支吾吾半天也说不出所以然。”这种不负责任的言论，显然不是一个合格教师应有的素养。努力做到教学有度，导学有法，是一个教师应尽的责任。教师应当开发利用一切教学资源，最大限度地满足学生的需求，多样化教学，实现学生自我发展。具体应当从以下几个方面开展：

1.信息化教学

随着科技的不断进步，教育教学也进入了一个全新的阶段——信息化教学。多媒体等现代教学工具引入校园，极大地丰富了学生的学习生活。网络环境中包含丰富的图像和文字资料，信息资料结合教学内容能够扩大课堂容量。初中教师应当认识到信息化教学的巨大优势，日常教学中，根据教学内容，认真做课件，巧妙设计教学环节，发挥现代教学工具的多维度教学优势，不断开阔学生的视野，打造高效课堂。下文以教学《春》这篇散文为例，进行简要阐述。

首先，语文教师将课下设计的PPT利用多媒体在课堂上进行放映，配合一首悠扬的乐曲。让像霞一样的桃花、雪一样的梨花等唯美的画面吸引住学生的注意力，从而调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。教师可以与学生一起探讨，与学生一起讨论自己眼中的春天。教师：“你眼中的春天是什么？”“郊外是一片万紫千红的景象。”“冰雪被融化，河流如丝带一般伸向远方。”“小燕子又重新回归，低空飞行着，诉说着春天的秘密。”……这些都是学生头脑风暴的结果。利用多媒体多维度教学优势，从视觉、听觉等方面进行感官刺激，有利于激活学生的参与意识。整个教学过程有坡度，有深度，提高了学生的学习成效。

2.生活中的知识

生活是知识的宝库，生活中到处弥漫着知识的气息。无论什么学科，无论哪部分知识，它们都有一个唯一的立足点，那就是“生活”。生活是知识的本源，是一切机理和规律的开端。教师在教学的时候，应当善于引导学生结合生活经验，用生活的眼光去看待问题，可以培养学生对生活事件的敏感度，留心观察周围的生活，比如，（1）提醒学生留心周围发生的趣闻趣事，自己亲身经历，自己去感悟。（2）让学生在学习过程中，注意读想结合，密切关注社会，这也是间接体验、间接感受。（3）注重情感教育，深度挖掘教材中的情感素材，让学生经历情感变化。（4）懂得从生活中去挖掘知识，也懂得将知识运用于实际生活。

让学生按照这些步骤去观察生活，以生活的眼光去观察和审视问题，逐渐让学生懂得“知识源于生活，用于生活”的奥妙。

3.科学优质的教学方法

传统课堂教学中，教师以“满堂灌”教学方法为主，学生只能跟着教师的思路走，失去了学习的主动性和积极性。随着时代的不断发展进步，一些科学优质的教学方法引入校园。如小组合作学习法、分层教学法、情境教学法等，这些教学方法都突出了一个重要理念——以学生为主，要求教师尊重学生的发展规律、认知水平，将课堂的主动权和话语权交给学生。

二、以小组合作学习为例，简要阐述科学教学方法的运用

小组合作学习是现阶段运用比较普遍的教学方式，要求教师给学生一个独立自主的学习空间，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习欲望。下文以教学《天净沙·秋思》这首古词为例进行阐述。

首先，语文教师可以将学生进行合理分组，并且为每个小组配置一个有责任心的组长，保证小组合作成效。为每个小组分配以下学习任务：

1.将诗中不明白的字词做好标记，在小组内与其他成员一起讨论。

2.仔细阅读古诗，了解诗人的创作背景，体会诗人表达的思想感情。

3.阅读过后写一篇读后感，体裁不限，字数不限，由小组组长下节课收上来，交给老师。

让学生带着这些学习任务去进行小组合作，有效避免了小组合作学习流于形式。学生在这个自主学习空间中，有充足的时间去发现问题、分析問题以及解决问题，高效课堂应运而生。

总之，多样化教学手段对构建高效课堂有积极作用。初中教学应当结合先进的教学理念，深度开发利用教学资源，多样化教学手段，丰富教学内容，提升教学内容可接受性，打造高效课堂。

参考文献：

[1]苗雪.初中语文教学实践中学生创新能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（22）.

[2]陈杰.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].赤子（上中旬），2016（22）.