高职院校创新创业教育课程体系的构建

刘波

【摘要】本文分析了高职院校创新创业教育课程实施现状，我们提出了高职院校创新创业教育课程体系课程安排与结构模式设置建议。为了实现教育界的创新发展，应当从课程体系入手，培养大量的创业教育课程体系。

【关键词】高职院校；创新创业；教育课程体系；构建

引言

在近些年教育的发展中，可以说高职院校得到了快速的发展，自然而然学生就业也得到了社会各界的广泛关注。那么，为了让所有的学生都解决就业的难题，作为政府一方就应该对此做出努力，加大扶持力度，同时，培养更多的创新型人才以备社会的发展。从当前阶段来看，在我国毕业的大学生人数虽然在不断地增加，但是，参与到自主创新事业中的人却是少之又少，所以说，为了实现教育界的创新发展，应当从课程体系入手，培养大量的创业教育课程体系。

一、高职院校创新创业教育课程实施现状

我们都知道，高职院校的创新创业教育课程包含的内容很广泛，其中，教育课程设置和教材建设被列入首选，此外，还有课程内容选择、实践教学设计以及和教师队伍的建设等等。但是实际情况却不容乐观，大多数高职院校对于创新创业课程的认识不到位，重视度不够，多头管理等，因而在教学管理、教师实施、项目孵化等方面存在很多问题。

1.创新高科院校中的教师力量较为薄弱。目前，大多数的创新创业课程的老师基本都是兼课教师，并且大多数是辅导员，知识结构不管是横向还是纵向都存在很大不足。即便教师是专业课的教师，大多数高职院校的教师也都是没有企业工作经验的，因此实践能力比较差，很难培养出创新创业型人才；另外作为选修课的创新创业类课程地位较低，仅靠一两个教师无法形成课程团队，更难以进行课程系统建设和完善，因此课程的质量不高。

2.创新创业课程的质量有待提高。一些走得比较靠前的高职院校已经开设了对应的创新创业教育课程，大事大家知道，高职院校的创新创业课程是素质教育，不同于社会上解决生存为目的的就业培训。但是由于大多数开设的创新创业教育都是选修课程，内容都比较多简单，大多数都借鉴SYB、KAB创业培训的课程内容，甚至出现一些名字是“创新创业”类的课程，但是课程内容截然不同，名不符实。另外就是创新创业教育课程分散于各个二级学院，没有同意的管理和监督，因此导致课程质量和教学效果不够理想，课程大多数是理论讲解，实操性很差，教学方法单一，对学生的吸引力不强，课程实施结果达不到目标。

二、高职院校创新创业教育课程体系课程安排与结构模式设置建议

1.课程安排的要求。以创新教学模式为引导，以从根本上增加创新意識为目标，提高创新创综合素质与能力为核心，结合课程体系的构建原则与课程体系的结构模式。理论课程在组织教学内容时都要以创新创业素质与能力提高为核心，都要求以项目引领任务驱动的方式进行组织并贯穿整个教学过程。高职院校的创新创业课程体系构建从无到有，从有到完善，必然需要广大教育工作者在创新创业教育的具体实施实践中不断修正不断完善。

2.高职院校创新创业教育课程结构模式建议。目前我国高等教育课程体系的结构模式概括起来主要包含两个方面：一是“实质构成”，即基础课程与专业课程，理论课程与实践课程；二是“形式构成”，即必修课程与选修课程，课内课程与课外课程。这四对课程要素之间的比例关系构成了高校课程体系的主要框架。

第一，“平台+模块”结构模式的具体构建形式高职院校的创新创业教育课程体系的构建可以采用“平台+模块”的结构模式，即将“创新创业教育模块”渗透融入两大“平台”。这两大“平台”是指公选通识教育平台与专业教育平台。将创新创业教育模块分成三个子模块，即创新创业教育子模块1：创新创业基础模块；创新创业教育子模块2：创新创业能力提升模块；创新创业教育子模块3：专业领域内创新创业模块。

第二，“平台+模块”课程体系结构的优点这个课程体系结构的优点是：①创新创业教育同时打通与连接了校内的两大教育教学平台；②创新创业教育子模块1通过公选通识教育平台能够实现高职创新创业教育的普及性目标，并实现了学生筛选与选拔功能；③创新创业教育子模块3通过专业教育平台能够实现创新创业教育与专业教育融合，提高学生创新创业所需的专业知识与技能，提高学生的创新创业成功率；④创新创业教育子模块2作为整个创新创业教育模块的中间部分，它有效地连接了子模块1与子模块3，能够对那些创新创业意愿、兴趣强烈的学生实现专门培养并切实提高他们的创新创业综合素质与能力，而且子模块2中的课程在学习进度上与部分专业教育课程并行但不排斥，学生可根据自身情况选修相关课程，子模块2中的课程可与部分专业教育课程进行学分互认。

三、结语

综上所述，在教学改革不断发展的今天，创新创业教育已经成为人们广泛关注的焦点。普通高校相比，高职院校创新创业教育体系尚未完善，相关创新创业课程设置上还存在较大的问题。因此，必须深化改革，加强对高职创新创业课程的研究，加强实践与理论的集合，保证高职院校中课程的创新性和有效性，培养出越来越多的社会创新性人才，以备教育界的发展。

【参考文献】

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[2]陈怡。高职院校创新创业人才培养模式研究[J]。教育与职业，2015，（3）：34-35

[3]陈卫莉。"三课堂"联动的高职院校创新创业教育研究[J]。学校党建与思想教育，2016，（16）：87-89。