例谈实验与初中物理课堂的整合策略

王洪生

(江苏省盐城亭湖新区实验学校,江苏 盐城 224001)



例谈实验与初中物理课堂的整合策略

王洪生

(江苏省盐城亭湖新区实验学校,江苏 盐城 224001)

实现实验与初中物理课堂的有效结合，重点在于同学们积极参与物理实验.由此，在实际课堂学习活动中，必须充分展现同学们的主体地位，由同学们自主探究物理实验，不断加深他们对物理知识的理解和掌握，从而真正实现实验与物理课堂结合的重要目标.本文对此进行了分析研究.

实验；初中；物理；课堂；整合

实验是物理学科的重要基石，这就要求教师在指导同学们学习物理的同时，必须让同学们对实验形成足够的重视，鼓励同学们积极参与物理实验，通过同学们自主展开实验探究，不断提升同学们的物理知识水平，从而真正实现同学们学习物理的重要目标.而如何实现实验与初中物理课堂的有效整合，则成为影响同学们实践学习活动中首要因素.

一、探寻教材切入点，合理导入实验

实现实验与初中物理课的有效整合，还要求教师深入探寻实验与教材的切入点，确保实验导入课堂学习活动时机有效性.主要是因为正确的时机，容易让同学们参与到实验活动中，还可以实现对学习内容的进一步升华.所以，找到实验与书本教材的切入点，成为实验正确导入课堂学习活动的重要保障，也是实现同学们学习目标的有效策略.

现以苏教版初中物理“摩擦力”部分内容为例，在学习过程中，教师引导同学们对影响摩擦力的几个因素进行了分析，让同学们明白了影响摩擦力的几个因素.与此同时，教师导入“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验，就可以让同学们对物理知识形成更加深刻的认识.

教师：影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？

同学：物体质量、接触面粗糙程度…

在了解到同学们已经对所学知识形成了一定的认识之后，教师围绕相关实验，抓住实验原理的精髓，提出问题，要求同学们根据对实验的理解回答问题.其问题如下：

习题 探究：影响滑动摩擦力大小因素：(1)实验中从弹簧测力计上的读数便可知道滑动摩擦力的大小，这是运用了物理学的____原理，这要求用测力计拉动木块做V运动．(2)探究过程中小明同学猜想：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面积大小有关．根据生活经验和已有知识，请你也提出一个影响滑动摩擦力的合理因素：____．

同学们认真回忆实验过程，并结合对化学知识的理解，最终做出了正确的答案.“(1)实验中从弹簧测力计上的读数便可知道滑动摩擦力的大小，这是运用了物理学的二力平衡原理，这要求用测力计拉动木块做匀速直线运动．(2)根据生活经验和已有知识，可以猜想滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关．”

由此可见，在实现实验与初中物理课堂衔接的时候，找准教材与实验的契合点，在同学们学习过程中合理导入实验，就可以进一步加深同学们对物理知识的理解，并让同学们对探究物理实验产生浓厚的兴趣.

二、以实验创设学习情景，激情激趣

兴趣是学习的动力.实现实验与初中物理课堂的有效结合，教师还可以充分发掘物理实验的本质，以与同学们实际生活联系密切或同学们感兴趣的实验活动，为同学们创设学习物理的情景，吸引同学们的注意力，通过同学们积极参与物理实验活动，不断提高同学们的物理水平.

例如在同学们学习“声现象”的时候，在开展课堂学习活动前，教师先利用多媒体展示出了几个与同学们日常生活联系密切的实验，亲切地实验使得同学们注意力迅速集中到课堂学习活动中.实验如下：

A.使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．

B.借肋于仪器观察不同乐器发出声音的图象不同．

C.放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小．

D.用一张硬纸片先后在木梳的齿上划过，一次快些，一次慢些，听声音的变化．

根据给出的实验现象，要求同学们尝试提出自己的猜想，同学们努力发掘实验现象的本质，在这个过程中同学们对物理知识产生浓厚的兴趣.教师再巧妙导入课堂学习活动，自然而然可以让同学们真正参与到课堂学习活动中，不断提高课堂效率，从而真正实现初中物理课堂学习的重要目标.

三、倡导自主探究实验，整合物理知识

实现实验与初中物理课的整合，受课堂学习时间限制，要真正体现出实验的重要性，还需要倡导同学们积极进行自主探究实验，从实验过程中梳理思路，整理知识框架，更有利于弥补同学们的知识漏洞，不断提升同学们的物理水平.

例如，在结束“探究物体的质量与体积的关系”课堂实验之后，为了实现对同学们基础知识的巩固.教师围绕实验要求设置了具体的问题，如下所示：小华和小海同学为了探究物体的质量和体积的关系，他们用A、B两种物质制成的不同体积的实心物体进行实验，并将测量的数据记录在表1、表2中.

表2

(1)分析比较实验序号1、2、3或4、5、6中的物体的质量与体积的倍数关系，可得出的初步结论是：对同一物质，____．(2)分析比较实验序号2和6的数据，他们可以提出的猜想是：____．

同学们根据参与实验的体验，尝试将自己代入到实验过程中，运用所学物理知识，就可以迅速理清解题思路.

由此可见，实现实验与初中物理课堂的有效结合，重点在于同学们积极参与物理实验.由此，在实际课堂学习活动中，必须充分展现同学们的主体地位，由同学们自主探究物理实验，不断加深他们对物理知识的理解和掌握，从而真正实现实验与物理课堂结合的重要目标.

[1]常世都. 浅析初中物理生活化教学策略[J]. 赤子(上中旬)，2017(04).

[2]陈慧. 多管齐下 优化初中物理实验教学设计[J]. 中国教育技术装备,2017(07).

[责任编辑：闫久毅]

2017-05-01

王洪生(1975.7-)，男，江苏盐城人，中学一级教师，大学本科，从事初中物理教学.

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1008-0333(2017)17-0062-02