确认表现手法,分析表达效果——实用文“分析文本的文体特征和主要表现手法”解题指导与训练

河南 焦文林 特级教师

确认表现手法,分析表达效果
——实用文“分析文本的文体特征和主要表现手法”解题指导与训练

河南 焦文林 特级教师

考点精讲

“分析文本的文体特征和主要表现手法”包括两个方面的内容:一是文体特征,即不同的实用类文本在文体方面表现出的鲜明特点,如人物传记的真实性、文学性；新闻的时效性、真实性;报告的社会性、典型性；科普文章的准确性、科学性等。二是表现手法，表现手法包括记叙、描写、议论、抒情等表达方式，对比、烘托、象征等表达技巧，比喻、引用、拟人等修辞手法，还包括语言运用方面的特色、效果等。“分析表现手法”是高考考查的热点。

“分析表现手法”有以下几种设问方式：

（1）作为一篇××的传记,本文有哪些特色？请简要分析。

（2）本传记在选材、组材上有何特色？请简要分析。

（3）这篇传记，在描写人物上采用了哪些手法？请简要分析。

（4）本文第×段，大量引用了××的诗词，有什么表达效果？

（5）本文第×段，语言运用上有何特色？请简要分析。

考查内容涉及传记的内容特色、选材特点、结构手段、表达方式、表达技巧、语言特色等方面。既考查文本采用了什么样的表现手法，也考查作者是怎样运用这种手法的、运用这种手法会带来怎样的表达效果等。

解题方略

1.建立系统，掌握术语

实用文的表现手法也丰富多彩，考生必须结合实例，积累常见表现手法，了解其基本作用（表达效果），建立起知识系统，明确解题思路，掌握相关术语，学习用术语答题。

实用文表现手法相关知识系统表

2.确认手法，引文分析

依据题干所问，根据文章具体内容与某方面表现手法相对应的原则，确认文章所采用的表现手法，引述原文内容进行分析和证明。如说某文采用“对比手法”，那接着就要引述文章的具体内容，分析对比关系及对比目的、效果等。

3.指出妙处，点明效果

一要考虑相关技法在表现内容上的妙处，二要考虑该技法在表达上的效果等，特别是在分析某种修辞手法时，一般要求将修辞手法所起到的效果分析清楚。如比喻修辞化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；比拟修辞生动鲜明，描写形象等。

针对训练

一代宗师黄昆

我1981年到中科院半导体研究所工作，一直到2000年离开，中间差不多有15年是与黄昆在同一个办公室工作，几乎天天见面。可以说，我有幸是这个世界上受黄先生的教导最多的一个学生。

黄昆说自己的研究有两个高峰，第一个高峰，也是他做出最主要学术贡献的时期，是在留学英国的六年中到来的。

1945年10月，黄昆在英国布里斯托尔大学师从著名的理论物理学家、后来荣获诺贝尔奖的莫特（N.F.Mott）教授，把自己的研究方向选定为固体物理学。几个月后，初出茅庐的黄昆就完成了题为《稀固溶体的X光漫散射》的论文，大胆提出了关于杂质和缺陷X光的散射理论模型。20年后，德国科学家在实验室中证实了黄昆的理论预言，国际学术界随即将之称为X光“黄散射”。

在完成博士论文后，黄昆受到爱丁堡大学玻恩教授（M.Born）的赏识，被邀合著《晶格动力学》一书。这部专著至今仍是固体物理学领域的权威著作，从1975年至2001年3月，该书的英文版被引用5254次，俄文版被引用376次，平均每年200多次。

除了撰写《晶格动力学》，这段时间黄昆还连续做出了两项开拓性的学术贡献。一项是提出著名的“黄方程”和“声子极化激元”概念，另一项是与后来成为他妻子的里斯（A.Rhys，中文名李爱扶）共同提出的“黄－里斯理论”。他与妻子在1950年合写的这篇论文，至今仍是在这个领域工作的科学家们必引的经典文献。我前不久检索发现，从1975年以来，这篇文章被他人在SCI刊物引用734次，其中1994年以后被引用240次，平均每年20多次。

1951年底，黄昆回国到北京大学物理系任教授，没有继续他的基础研究，而是一心扑在教学上。从那时起，在近30年的时间，黄昆只发表了一篇原创性的论文，他把它献给了导师玻恩。

1977年秋天，是黄昆命运的又一个转折点，他在中科院半导体所重新开始了科研工作。三年后，他迎来了学术生涯的第二个高峰——进一步完善了“黄－里斯理论”。

黄先生和我在1984年以后都开始研究半导体量子阱超晶格物理。为了建立超晶格光学振动的理论，我们整整讨论了两年，不断地争论。1988年，我们发表了后来被国际物理学界称为“黄－朱模型”的理论，多本国外的研究生教材详细介绍了这个理论。

应该说，黄昆选择在他科学研究的黄金时间（当时30岁出头）回国，对他后来在学术上更上一个台阶影响很大。他在英国做博士后的一些同事，有几位当时的研究并不如他，但后来都获得了诺贝尔奖。我曾经问过他对这件事情的看法，他觉得自己选择回来这条路没有走错，他说回国后全力以赴从事教学工作，在北京大学建立了我国自己的普通物理、固体物理和半导体物理的教学体系，培养了大批的人，这远远比个人取得学术成就更有意义。

我后来发现他在1947年留英期间写给杨振宁的一封书信里就流露出了这个思想。在信中，他提到了导师莫特对他产生的影响，他说：“像他这样的少数几个人就支住了整个英国的科学研究，假如你要坚定地走科学研究这条路，还有什么比建立一个中国物理研究中心更让人兴奋呢？……它的重要性应该比得一个诺贝尔奖还高。”

在生活上，黄昆是一个极其低调的人。虽然他早就在国际物理学界“大名鼎鼎”，却一直“怕见记者”；他的夫人李爱扶则学会了用“黄昆是黄昆，我是我，他的问题请不要来问我”这一招来对付媒体。

2001年，国家授予黄昆最高科学技术奖。我记得在中国科学院提名黄昆的时候，他就写信反对。后来经组织上做工作，他采取不反对也不支持的态度，甚至连组织材料和答辩都一概不参加。他觉得这个奖励太大了，承受不起。

（原载《南方周末》第1118期，清华大学物理系主任朱邦芬院士口述，有删节）

相关链接

①他自称境界不高，才能有限，可他却达到了中国科学界的顶级水平。他的理论哺育了世界上几代人的成长，他的著作被学者们像圣经一样摆在书桌上。他相信一种平和自足的人生。黄昆，世界著名物理学家、中国科学院院士、瑞典皇家科学院院士、第三世界科学院院士。他提出的“黄方程”“黄散射”“晶格动力学理论”是该科学领域的权威理论。

（2002年度“感动中国”人物颁奖词）

②渡重洋，迎朝晖，心系祖国，傲视功名富贵如草芥；攀高峰，历磨难，志兴华夏，欣闻徒子徒孙尽栋梁。

（北大物理系师生送给黄昆院士的对联）

③1947年4月1日，黄昆在给杨振宁的信中写道：“当我有时告诉人我一两年后回国，他们常有疑讶的表现……我们衷心还是觉得，中国有我们和没我们，makes a difference（有些区别）。”

1.（文体特征）材料中时常出现介绍自己，带有自传性质的写法，这有什么作用？

2．（文体特征）由作为黄昆学生和同事的朱邦芬口述的这篇传记有什么特点？

3.（表现手法）这篇传记多次运用对比衬托手法。试举三例并简要分析其作用。

4.（表现手法）材料中引用黄昆的话和书信的内容，有什么好处？

答案与解析

1.①拉近展现距离。“我1981年到中科院半导体研究所工作”和对“黄－朱模型”的理论介绍，展现了作者自己在工作、生活、学术研究等方面的情况，更便于展现传主的形象。②便于赞扬传主品质。“我记得在中国科学院提名黄昆的时候”一事就表达了记传者的敬佩仰慕之情。③增强感染力。“我”曾经问黄昆对放弃基础研究转而回国这一决定的看法一事，让读者深受感动，增强了文章的可读性。

2.①评价更加中肯。同为科学家，朱邦芬对相关的研究方面十分了解，对黄昆的评价客观、中肯。②更具权威性。同为物理学家，对黄昆在学术上的贡献，他的总结和评价比其他人更专业。③更具深刻性。朱邦芬受黄昆教导时间长，对黄昆的治学理念和思想认识得更深刻；④更具真实性。朱邦芬熟悉黄昆的生活，讲述事件更翔实可信，也使黄昆的形象更真实。

3.①“他在英国做博士后的一些同事，有几位当时的研究并不如他，但后来都获得了诺贝尔奖”，通过黄昆与原来同事研究成就的对比，衬托黄昆甘愿献身祖国基础科学的奉献精神，突出传主的高尚品质。②黄昆早就在国际物理学界“大名鼎鼎”，却一直“怕见记者”，对待中国科学院的提名也是反对或中立。通过黄昆的成就与他对待媒体和荣誉的态度的对比，衬托黄昆的低调、淡泊名利，突出他的超群品质。③“他自称境界不高，才能有限，可他却达到了中国科学界的顶级水平”，通过黄昆对自己的评价与其达到的实际水平的对比，衬托黄昆的谦虚谨慎、不骄不躁，突出了他的严于律己。

4.①表现黄昆看淡自己，心系祖国的精神品质。②有助于读者多角度了解黄昆的高尚品格。③使传记的内容更加真实可信。

（作者单位：河南省太康第一高级中学）