如何在合作中对幼儿开展社会教育

李玉梅+方琳

（山东省东营市仙河社区金太阳实验幼儿园）

摘 要：社会是人类进行交往的舞台，人类必须通过交往合作才能在这个大舞台上表现自己。幼儿园的孩子们，由于受到年龄特点、家庭教育方式等各种原因的局限性，在交往中各不相同，存在以自我为中心的意识，合作意识不明显，合作要求不明确等。

关键词：社会教育；幼儿学习；合作

幼儿园的孩子们大多是独生子女，往往缺少爱心，没有奉献精神，性格自私、任性，同伴之间缺少交往，最主要的缺点是娇气、学习没有形成良好的习惯，没有劳动的意识，家长包办的较多。形成这些问题的原因主要是家庭和社会的影响，家长对孩子进行无条件的满足，使他们丧失了奋斗进取的心思；其次是社会方面的影响，现代媒体的效应有一定的好处，也带来了相应的负效应。多数的幼儿从小就观看不符合他们年龄特点的宣传片，不良的社会风气影响到幼儿，使他慢慢地接受到一些错误的观点。

随着社会的进步，我们需要有较高文化水平的有知识的新生力量，而社会是一个进行合作的大舞台，合作成为这个大舞台的中流砥柱。孩子们要适应未来社会的发展，在激烈的竞争中获得一定的成功必须学会与人进行交往、合作，否则就难以在社会中求得发展。幼儿园教育作为孩子们的启蒙教育阶段，培养他们的合作精神，适应社会的发展是非常重要的。在一日活动中，各个方面都要渗透到合作教育，已达到随时随地的教育目标。

一、激发幼儿的兴趣，培养合作意识

兴趣是激发幼儿进行探索和学习的一种最有效的动力。良好兴趣的养成，可以使幼儿在一种比较宽松的氛围中完成任务。如何培养幼儿对合作有兴趣呢？就是要正确对待幼儿的好奇心，并尽量给予满足。让幼儿感觉到与人之间进行合作是一件非常有意义的事情，以此来激发他们合作的兴趣。教师可以利用学科教学来帮助幼儿。

二、在游戏活动中培养幼儿的合作精神

游戏是幼儿园的主要活动，也是幼儿比较感兴趣的活动。在开展游戏时，我们可以融合区域活动、主题活动等一起来进行。幼儿可以根据自己的生活经验来进行游戏，如语言游戏“词语接龙”，就是需要多数幼儿一起来完成游戏。幼儿将自己听到、学到的、看到的词语首尾连贯说出来，在过程中，幼儿之间必须合作才能完成，如果只有一名幼儿则无法把游戏进行下去。游戏结束时，幼儿不仅有了合作的经历，也提高了口语表达能力。

三、在主题活动中开展合作教育

主题活动是幼儿园主要的活动方式，也是幼儿比较喜欢的一项活动。主题活动的内容比较丰富，形式多样，不仅可以使幼儿学到一定的知识，也能发展幼儿的合作能力。幼儿在主题活动中的创造性表现就是反映社会生活、与同伴之間的交往和与成人之间的关系，从而逐渐地掌握一定的社会规则。

四、在生活中对幼儿开展合作教育

幼儿之间的合作性教育是在日常生活中，借助生活活动，为了日常的生活而进行的。在一日生活中，我们要注意长期的坚持，把比较抽象笼统的社会教育目标放在日常生活中，借助一日生活中的不断重复，日积月累地进行巩固。同时让幼儿注意自己身边发生的故事，激励幼儿的社会性行为。

五、为幼儿创造合作的条件

要培养幼儿之间的合作能力，就要为合作能力找到一定的时机。现在的幼儿因为是家里的独生子女，他们的合作精神在家庭中得不到一定的发展。同时独生子女身上的缺点比较明显，这些因素使幼儿的合作性发展有一定的限制。要改变这种现状，教师就要结合幼儿的特点有针对性、有目的地为幼儿开展一些合作性游戏。如：可以让幼儿共同搭建一组大型的积木；可以让幼儿合作完成一幅难度比较大的画面；几个人一组共同完一个游戏等。提醒他们要一起来完成。这样幼儿在活动的过程中就会注意合作，有意识地来完成，这样幼儿的合作机会就有了。开展合作性教育还要随时随地，贯穿在一日生活中的各个环节。

幼儿在与同伴之间的合作交往中慢慢地体会到合作的快乐，会有继续合作的愿望。这时就需要教师随时展开活动，主要运用的方法有几种：（1）成果展示法。把幼儿之间进行合作的成果展示给大家，可以是幼儿绘画的作品，也可以是幼儿合作中活动的照片，让幼儿欣赏到自己的合作成果，可以更激发他们合作的激情。（2）表扬法。教师对合作比较突出的幼儿进行表扬，对他们合作的方法进行宣传、鼓励，使幼儿产生成功的感觉，有利于以后的活动进行。

教师是幼儿活动的组织者、指导者，还是活动中的合作伙伴，教师在活动中与幼儿的合作关系更能改善活动的效果。所以，教师对幼儿合作的指导与结果的评价要恰当而肯定，是幼儿体验到成功和对活动感到有兴趣的关键。对合作不好的幼儿也要给予鼓励，以免打消幼儿的积极性。培养幼儿的合作能力是一种品德教育，对幼儿的成长起到非常重要的作用。我们要激发幼儿的合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿在社会上的发展奠定基础。

编辑 司 楠