优化语文课堂时间的管理策略

倪宝莲

（内蒙古乌海市海勃湾区第六小学）

摘 要：优化课堂时间管理是提高语文教学效率的重要保证。其重要策略是：坚持时间效益观，提高时间的强度；正确把握课堂节奏，增加时间的厚度；保持适度信息量，把握时间的密度；树立大语文观，拉伸时间的长度。优化课堂时间管理是提高语文教学效率的重要保证。优化时间管理，最根本的策略是科学合理地利用时间，提高课堂效率。

关键词：课程；时间；管理

一、把时间还给学生，真正做到以学生为主体，激发学生的阅读兴趣

我们现在的阅读教学恰巧忽略了学生作为读者的个性差异，很少发现甚至看不到学生身上充满灵气的批语，苏教版语文教材中空白之处较多。这里是学生充分施展才华的地方，依然被教师牢牢地占据着，因为长期以来以教师为中心的阅读教学模式已然养成了学生是听众和记事员的习惯，忘记他们是读者的身份，失去了做批评和重新创造的激情喜悦。教师应该把时间还给学生，并把作品还给学生。

二、坚持时间效益观念，提高时间强度

为了提高语文课堂教学的时间效率，教师必须强化时间观念，减少人为因素造成的时间浪费。

1.要尽量快速地进入教学过程

小学语文课一般是40分钟，时间尤为宝贵。如果教师在上课之初从事其他活动过多，可能会造成教学时间不必要的消耗。例如，新课指导中，多媒体情景导入的时间太长，会浪费教学时间。

2.要增加语文学习的时间

要提高学习时间，可以从两个方面入手：一是要注重教学中心。语文课程中有很多活动，包括教学活动和非教学活动。教师在教学活动中必须保持教学时间。二是减少组织教学和教室管理的时间。

3.要避免并减少在个别问题上花费太多教学时间

上课时间要花在集体指导上，不要花太多时间在个别指导上。例如，一些学生读课文结结巴巴，应该提醒他进行课前预习，不应该盲目地让他在课堂上读书；对个别学生在阅读中出现的感悟而提出超前而有深度的问题，教师并不需要花太多时间来解答，否则，对大多数学生来说是耗费时间。

三、把时间还给学生，处理好教师主导和学生主体的关系

赞可夫曾经说过：“在课堂上，相当多的时间是被不合理地浪费了。”我想这里说的不合理的浪费，也许是指教师不停地讲解，让学生处于旁观被动的位置上。让学生思维一直处于休眠状态，这样的课堂教学只会一点点侵蚀学生的阅读兴趣和学习热情。而给予学生充分的时间，无非就是将不合理浪费的时间还给学生，让学生从被动的学习中解放出来，调动学生的积极思维。同时给学生足够的时间去阅读、思考和辩论，其过程必须有教师的参与。作为读者，也作为教者，师生共同认识、共同探索、发表己见；作为教师，不时指导、辅导学生，在教学目标、策略、深度、广度等方面给予相应的指导。

四、巧妙创设课堂教学情境

良好的课堂氛围有利于激发学生的求知欲，帮助学生保持积极的学习态度，有助于发掘学生的潜能。教师在课堂教学中要充分发扬民主精神，和谐的师生关系，把爱带进课堂，把微笑带进课堂，把信任激励带进课堂，温暖学生，营造平等、宽容、相互理解、尊重、民主、愉悦的氛围以及有趣、活泼、和谐、轻松的课堂氛围，让学生以最佳的学习态度积极参与学习。因此，语文教师应努力打破“黑板、粉笔、嘴巴”讲到底的局面，运用现代教具，例如小黑板、录音机、挂图、投影仪等等，不仅可以节省书写时间，还能让学生在短时间内获得更多的信息，有利于学生思维的发展。其中教材内的插图往往是教师在教学中疏忽大意的地方，需要揣摩并使用。学生对文本的感知不是孤立的，总是与文本的背景知识相关，背景知识越清晰，感知也就更清楚，这是感知选择性。由此可见，重视教具和文本插图的运用，可成为提高课堂效率的有效手段。

总之，把时间还给学生，充分发挥教师作为主导、学生作为主体的作用，调动学生的积极和主动性，提高学生的阅读理解能力和表达能力，方能提高语文教学效率。

参考文献：

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编辑 尹 军