如何提高小学语文教学的有效性

胡彩霞

（湖南省娄底市涟源市湄江镇中心小学）

摘 要：全面提高小学语文教学的有效性有助于提高学生的语文素养和语文能力，为此，教师需要深入研究如何最高效地利用课堂实现小学语文教学效果的最大化，设计科学、合理的教学方案和教学过程，创设轻松、有效的语文学习课堂，还要在课后及时进行反思和改进教学方式，这样才能真正实现小学语文教学的有效性。

关键词：小学语文；教学方式；有效性；教学目的；策略

一、培养良好的语文学习习惯是基础

培养良好的语文学习习惯对于提高小学语文教学有效性具有基础作用，对于培养学生的语文素养更具有促进作用。

1.培养学生的早读习惯

早晨是一天中最佳的学习时间，记忆的效果也最好，老师可以利用早读对已学习的知识进行复习和新课的预习，并且早读时教师要有计划、科学地安排，发挥教师的主导作用，注重学生的主体地位。可以采取朗读与默写相互结合，丰富早读形式可以巩固语文知识，激发学生早读的兴趣，调动学生早读的主动性。

2.培养学生的自主学习能力

老师要激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的原动力，根据学生的学习水平和情况，由浅入深，循序渐进地引导学生自觉、主动、独立地获取语文知识，获得学习经验，形成综合处理语文学习问题的能力，自主地完成语文学习任务。

二、根据语文学科特点，激发学生的学习兴趣

小学语文的特点是注重学生对字、词、句和课文中作者表达的思想和情感的学习，在教学中，老师应转变传统的教学思维，改变单方面的“灌输式”教学，与学生积极互动，开拓学生的视野，扩大信息量，不断挖掘学生的创新能力，让学生感受到语文的魅力，培养学生的语文兴趣。老师可以利用多媒体设备辅助教学。例如，三年级下册的《女娲补天》，老师可以下载相关的动画片，在课堂上播放给学生看，吸引学生注意力，并根据视频结合课文内容进行提问，鼓励学生大胆发表自己的想法，顺利地导入新课教程，让学生更好地掌握课程学习，营造趣味课堂，激发学生求知和探索语文学习的欲望。

三、提高教学效率，打造有效的语文课堂

提高小学语文教学的有效性关键取决于教师的备课，老师在备课时应遵循“以课标为准，以教材为基础，以学生为主”的标准。备课是语文教学的基础，老师应不断地了解学生学习兴趣，设计创新的课堂教学模式，钻研教材，最终取得良好的教学效果，实现有效的小学语文课堂。备课过程中老师要针对学生学习的不足之处、知识弱点进行准备，在课本或教案上进行标注。

小学生学习规划性不强，需要老师进行正确的引导。老师可以为学生制订合理的预习、学习、复习计划，做到每天、每一节课的计划，才能保证教学目标的顺利进行，保证完成教学任务，达到提高教学质量的目的。在教学过程中老师应科学教学、新旧知识交叉搭配，灵活教学。

四、创设良好的语文课堂环境

教师首先要考虑学生的心理特点，选择学生喜欢的教学方式，从而营造出轻松愉悦的教学氛围。小学生好奇心强、想象力丰富，故事和游戏是他们最喜欢的教学形式，教师可以根据此特点进行教学方式的调整，改变传统的教学模式，增加课堂的趣味性，更好地调动学生的学习兴趣。例如，二年级下册《小鹿的玫瑰花》，老师可以让学生分别扮演小鹿、小鹿弟弟和黄莺，进行课文内容的表演，在教学过程中尊重学生的差异性和独立性，积极鼓励学生表现自己的想法，锻炼学生的语言表达能力，激发学生的自信心，以此方式带领學生进入课文内容，轻松、愉快地开展语文课程学习。

五、研学旅行促进语文学习氛围

目前，新兴的小学语文研学旅行是一项拓展学生视野、丰富书本知识、培养学生“乐”学的重要实践措施，教师通过组织学生集体外出，深入自然，加深对自然生物的感悟，以亲身体验感受课文中描绘的大自然景观，以达到课本与实践共鸣的目的。比如，在《爬山虎的脚》一文中，介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，在课外研学旅行过程中，教师带领学生实地实景地观察爬山虎的形状特点，引导学生口述爬山虎的特点，并让学生回忆课文知识，加深对课文的理解。通过研学旅行的形式，教师打破了传统课堂教学模式，以户外团队游学的模式进行开放式教学，这样不仅可以培养学生的自理能力，同样也能实现教学实施的有效性，提高小学语文教学效率。

小学阶段的学习应以轻松、寓教于乐的方式进行，让孩子在轻松的学习氛围中培养学习兴趣。小学语文课堂的有效性需要老师课前做好备课，精心设计教学过程和教学方式，了解和掌握学生的学习情况和水平，把握学生的年龄特点，知识和技巧相结合，带领学生快速地进入语文学习中，帮助学生以轻松、充满趣味的方式学习新知识，课后老师要及时发现问题，不断改正、总结，让语文教学质量越来越高，以此达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]徐月珍.论早读的重要性[J].华章，2010（15）.

[2]朱建安.小学语文综合性学习的设计[J].中外交流，2016（25）.

编辑 任 壮