分段式训练在小学语文写作教学中的应用

张丽红

（山西省汾阳市府学街小学）

摘 要：在小学语文教学中，写作教学是其中的重要组成部分，对学生写作能力的提升以及生活阅历的积累有着重要的影响。主要围绕小学语文写作教学，就分段式训练在其中的应用进行简要的分析。

关键词：小学语文；分段式训练；写作教学

随着社会的发展，学生的身心成长、思想意识等都有了较大的变化，他们在各阶段所呈现的特征有所差异。在小学语文写作教学中采用分段式训练法，可以根据学生的成长阶段开展有针对性的教学，从而促进学生写作水平的提升。

一、分段式训练的主要特征

1.充分利用学生成长的特点

分段训练模式能充分利用学生的成长规律，例如，对于小学一、二年级的学生，他们的情感还不是非常丰富，表达方式也相对简单，但是到了三、四年级这一阶段时，他们的生活经验有了极大的提升，他们的抒发欲望得到了初步的激发。而当处于五、六年级这一阶段时，他们的心智有了较大的发展，可以利用所学的知识表达自己内心的想法。分段式训练正是利用学生的这一特征开展教学工作，促使学生的写作能力进一步提升。

2.充分利用学生进步的特点

在语文学习中，学生最先接触的是文字，然后才是词语、文章以及诗词等。在刚接触语文的过程中，他们难以组织系统的语言表达自己内心的想法，随着语文知识的不断积累，随着生活阅历的逐渐丰富，他们的写作能力也在逐渐提升。在小学写作教学中，分段式训练正是利用学生在不断进步的这一特点进行教学，促进学生写作水平的不断提升。

3.充分利用学生知识积累的特点

在不断的成长与学习中，学生的知识与经验在不断地增长，在写作过程中，他们能运用的知识与素材也逐渐增多。分段式教学可以利用学生的知识积累情况进行有针对性的教学，促使学生的写作能力得到增强。

二、分段式训练需要重视的问题

1.因材施教

学生的认知水平存在一定的差异，他们的学习能力也会有所差异，所以在写作教学中，教师要认清学生的这些差异，对他们开展有针对性的教学，要尽可能地让每一位学生都能掌握写作技巧，使他们的写作能力有所提升。

2.遵循教材

教材是学生学习写作知识的基础，为学生的写作提供了指导作用，它能促使学生更好地掌握文章的写作技巧。故此，在开展分段式训练时，教师一定要遵循教材。

3.结合学生的生活经验

小学生思想非常单纯，他们的写作大多是通过模仿的方式或者结合自己的生活经验进行，但是一味地模仿很难让学生写出属于自己的文章。因此，语文教师就应该引导学生观察生活，融入生活，让他们结合自己的经验开展写作，这样对于增强他们的创新能力有着重要的作用，对于促进他们写作水平的提升也有着重要的作用。

三、分段式训练教学的应用

1.重视对学生的表达方式进行教学

在初级阶段，教师要引导学生养成阅读经典文章的好习惯，让学生能在文章里积累词语与句子的表达。例如，要想使一篇文章更具内涵，那么就需要运用一些成语或者诗词，运用一些优美的句子等，这样就能使文章更加可读。此外，教师还要教会学生一些简单句式的变化，例如将“被字句”转变为“把字句”等。这样一来，学生就初步掌握了写作基础知识，为接下来的写作打下坚实的基础。

在中级阶段，教师需要引导学生进行段落的划分，让学生了解一些修辞手法，通过划分段落，提升学生的语言归纳能力，帮助学生理清写作思路。此外，学生如果掌握了修辞手法，那么就可以在文章写作中运用更多的表达方式。

在最后阶段，教师要引导学生对整篇文章进行理解。例如，让学生概括文章的主题思想，从而使学生掌握文章的表达方式，了解文章的写作特征等等。

2.重视对学生写作能力的培养

在初级阶段，语文教师要让学生积累词语、句子以及成语等，要多让学生进行一些根据词语或者成语造句的练习，使学生能很好地运用这些词语或者句子。此外，教师要让学生养成一个良好的写作习惯。例如，让他们养成写日记或者周记的习惯，以提高学生的写作能力。

在中级阶段，小学语文教师需要引导学生进行段落写作。例如，给学生一个段落文章，然后让学生围绕该段落进行改写，可以让他们适当地增加内容或者减少内容，这样有助于增强学生的段落写作能力，为今后的文章写作打下坚实的基础。

在最后阶段，教师就应该引导学生写一篇完整的文章。例如，先让学生通过仿写的方式进行写作，当他们的写作水平有了一定的提升之后，再要求他们创新，创作出属于自己的文章。

綜上，在小学语文写作教学中，分段式训练能根据学生的认知阶段、思想特点开展有针对性的写作教学，从而促使学生的写作能力逐渐提升。

参考文献：

[1]沈凤.分段训练模式在小学语文写作教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：192.

[2]吕玉荣.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].中国校外教育，2015（34）：123.

编辑 郭小琴