小班幼儿积极情感在快乐晨间体育活动中的培养

冯秀华

（江苏省宝应县柳堡镇中心幼儿园）

摘 要：积极的情感是幼儿能够顺利健康成长的关键心理因素。幼儿积极的情感有利于幼儿与教师形成良好的师生关系，有利于幼儿学会基本的人际关系。对幼儿积极情感的培养可以帮助幼儿获得健全人格。因此在晨间体育活动中，教师应该通过适当的方式对幼儿积极情感的形成进行引导，促进幼儿健全人格的形成。

关键词：积极情感；情景模拟；快乐晨间活动

幼儿的积极情感包括很多方面，比如团结意识，团队意识，快乐学习，积极求知，热爱探索等。对幼儿的积极情感进行培养有利于幼儿形成良好的心理。快乐晨间体育活动是对小班幼儿积极情感进行培养的一种形式。本文通过对小班幼儿积极情感在快乐晨间体育活动中的培养进行研究，并结合自身经验，提出寻找帮助幼儿积极情感形成的媒介，并通过完善快乐晨间体育活动来更好地培养幼儿的积极情感。

一、小班幼儿积极情感培养的难点

1.幼儿刚离开父母，依赖心理较严重

在小班教学时，面临的最大问题是幼儿一般都是刚刚离开父母，对于没有父母陪伴的生活较为不适应，经常会出现情绪低落，哭泣，不愿意参加集体活动等情况。有的幼儿严重依赖父母，经常会因为没有父母在身边而拒绝吃饭和睡觉，还有的幼儿沉默寡言，不愿意与他人进行语言和情感交流。

2.幼儿不适应集体生活

小班幼儿一般都是第一次过集体生活，对于集体生活有恐惧感。尤其是部分性格比较孤僻，喜欢安静的小朋友无法很快地适应集体生活，这集中表现为不喜欢和别人一起吃饭，不积极参加晨间体育活动，在体育活动中不参加团队活动。

3.幼儿个性明显，培养时需要因材施教

幼儿的世界观、人生观和价值观都并不成熟，但是幼儿的个性一般非常明显，不同的幼儿对教育的接受方式并不相同。在实际组织幼儿参加教学活动中，有必要针对每一个幼儿不同的心理状况和个性进行分类培养。但这样的工作量会非常大。

二、在快乐晨间体育活动中培养幼儿积极情感的方法

1.提供比较生动有趣的活动器材

幼儿阶段是一个人接受知识和情感最为黄金的时段之一。幼儿对新事物的接受能力强，对于未知的事物会表现出非常浓厚的兴趣。幼儿的模仿能力较强，喜欢对生活中和活动中的事物进行模仿。但是幼儿的集中力较差，没有趣味的活动器材不能吸引幼儿的注意力，根据这一特点，我们不妨提供给幼儿生动有趣的活动器材。比如一些地域的幼儿园，小朋友进行活动的器材都被涂上鲜艳的颜色，并且装饰上栩栩如生的动物图案，提高了幼儿的活动主动性。

2.提高教师心理教育水平

幼儿积极情感的培养中很重要的一环是教师潜移默化的言传身教。一个心理健康并且充满积极向上情感的教师，往往会将自己积极的心态传递给幼儿。因此应该加强对幼师的心理健康教育，促进教育者的心理综合素质的提高，通过施教者的改变来促进受教者的进步。

3.因材施教，具体问题具体分析

每一个幼儿都是一个独特的个体，对幼儿积极情感的培养应当根据不同的幼儿分开进行。鉴于幼儿园教育经费不足，教育资源相对短缺等实际情况，在教学工作中我们没办法做到对每一个学生进行独立的教学方案的实施，但是应该根据幼儿的大致个性进行分组教学，根据不同的特点设计不同的体育活动项目和活动内容，因材施教，将每一个幼儿都纳入科学合理的活动中去。

4.分阶段培养，先易后难，满足不同层次和不同年龄阶段幼儿的需要

小班幼儿处在学习的黄金时期，但同时也处在基础知识和基础能力最为薄弱的阶段。因此，在教育和课间活动中一定要注意循序渐进，这就需要教育工作者在进行快乐晨间体育活动中设计出不同的活动内容和使用不同的活动器材。例如在剛开学的阶段，可以带领小班幼儿进行简单的走路、跑步训练和玩耍，在活动中可以提供简单的积木和简单的拼图。在活动的中期阶段，可以进行简单的团体活动，例如老鹰捉小鸡等传统的团体游戏。也可以进行单杠的练习和哑铃的简单实用，还可以使用乐高积木。

幼儿的心理健康教育至关重要，关系到一个人能否健康成长。借助快乐晨间体育活动，对小班幼儿进行积极情感的培养，有助于幼儿形成积极向上的心态和激发强烈的求知欲，并能够培养团队合作精神和专注精神。在体育活动中培养积极情感，既顺应了幼儿的天性，又能为幼儿的心理健康培养提供正确的途径和方法。

参考文献：

[1]覃营.浅议心理健康教育在幼儿体育教学中的实施与发展[A].2015年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.

[2]李函霏.幼儿积极情感的培养途径[J].教育教学论坛，2014（20）：255-256.

[3]杨美男.小班幼儿生活常规教育的现状研究[D].东北师范大学，2014.

编辑 赵飞飞