浅谈在小学英语教学中如何快速记忆单词

刘晶晶

（天津市滨海新区塘沽远洋城小学〈实验分校〉）

摘 要：小学英语课堂词汇丰富，词汇是学习英语的基础，词汇掌握的好坏直接影响着学生对英语学习的兴趣。通过各种方式来帮助学生记忆单词，让思维导图、纵横游戏、单词构成、读音记忆这些简单而有效的方式活跃在小学英语课堂中。

关键词：小学英语；兴趣；记忆单词

词汇教学在小学英语教学中至关重要，词汇是建筑英语语言的最基本单位，是提高英语水平的基石。提高英语水平，词汇是根本，但是枯燥地记忆单词会让学生失去兴趣。

一、利用纵横Word Puzzle游戏，帮助学生记忆单词

纵横游戏是我们在学习当中经常遇到的游戏方式，在各个学科中都可以用到，在英语学科中可以用来对单词进行记忆。比如，在教学人教版英语五年级下册Unit 2 Can I help you？第七和第八课时，我就有效地运用了这个游戏，每个小组一个，首先告知学生这些都是关于交通工具的单词。还可以给每个单词加上riddles，比如，It can fly in the sky.對应的就是plane. Now we can take it to have a short trip， every home has it.这个对应的是car。听音频猜词，自行车和火车的声音，学生会轻而易举地猜出单词。通过这个游戏，学生会发散自己的思维，利用已经学过的知识猜词，这样学生就会记忆深刻。

二、思维导图（Mind Map）记忆单词

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。在英语课上，我们可以经常使用思维导图来帮助学生联系和记忆单词。

在教学人教版四年级下册第一单元时，我就是用house来发散孩子的思维，让他们建立思维导图，这样可以帮助孩子复习其他有关单词。学生复习了衣服类的单词、水果的单词、家具的单词。这样的思维导图能够让学生有效地记忆单词。

三、创编歌曲，记忆单词

小学低段教学中，增强学生对英语的学习兴趣非常重要，所以要多采用音乐，让枯燥的课堂活跃起来，更能有效地把英语和音乐学科有机地结合起来。让学生在学中唱，唱中学。以下我以人教版四年级下册Unit 4 Lesson 22为例，让孩子用《Jingle Bell》音调把下面的句子唱出来，顺便把Friday这个单词引出来，孩子在唱歌的过程中就能深刻地记忆单词。

In a week， in a week. There are seven days. Friday， Friday. Today is Friday.

以人教版四年级下册Unit 4 Lesson 23为例，针对这课是利用假期去做各种事情这一契机，所以用现在特别流行的歌曲《爸爸去哪儿》来编歌曲，本来比较绕口的weekend就会变得亲切、自然。

Weekend， Weekend， What is it ？It is Sunday and Saturday.

Weekend， Weekend， on Weekends， Lets go and play.

四、通过构词法来记忆单词

1.名词或形容词或动词+名词

这种构词法在英语中叫合成法。在小学英语词汇中，有些单词看上去很长，学生难以接受，在背诵单词时有些抵触，其实这些单词如果分开就会发现，都是由熟悉的单词组成的。比如story+book=storybook，egg+plant=eggplant，green+pepper=greenpepper，foot+ball=football，play+ground=playground。如果分开的两个词都能很好地掌握，那么合在一起背诵单词就会很容易，作为教师要勤于给孩子总结这些单词。

2.词缀

这种前词缀和后词缀的构词法叫派生法。在人教版Unit 4 Whatwrong with you？这个单元就讲到了后词缀ache，表示的是痛苦，如headache， stomachache。顺便给学生拓展toothache， earache， backache等。这样学生以后见到以-ache词缀结尾的单词就会辨别出来。人教版四年级下册以or后词缀结尾的单词actor，在人教版五年级下册有visitor，这时就可以给学生总结动词加or，就会变成“人”。人教版四年级下册driver， teacher， writer，singer，这些单词都是以er结尾的单词，这些单词用动词加上er就会变成职业。让学生知道这些词缀的意思，记忆单词会变得更加容易。

编辑 赵飞飞