试析体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则

韩富娟+高全

（1.宁夏石嘴山市第九小学；2.宁夏石嘴山市第十三中学）

摘 要：随着小学教育的发展，在素质教育观念影响下，小学生的身体健康问题逐渐受到人们的关注，小学生体育教学的重要性日益凸显。体育游戏是小学体育教学中的主要教学手段，在小学体育教学中有着重要的积极作用。首先分析了体育游戏在小学体育教学中的作用和意义，然后立足小学生的特点，阐述了小学体育游戏的设计原则，仅供参考。

关键词：小学体育；体育教学；小学教育；体育游戏

随着时代的发展，信息科技迅速发展，小学生在生活和学习中都能接触到大量的信息资源，因此，拘泥于体育教材，注重理论教学，单一的小学体育教学模式已经难以满足目前的小学体育教学要求。游戏是小学生最喜爱的方式，在小学体育教学中运用游戏教学，必然能激发学生的体育学习兴趣，通过体育游戏提高小学生的身体素质，培养小学生坚定的意志品质。

一、体育游戏对小学体育教学的作用

1.促进小学生的全面发展

小学生犹如一张白纸，小学时期是学生智力开发、性格形成的关键时期，小学体育教学将体育学习隐含在体育游戏之中，可以锻炼小学生的身体，培养小学生坚韧不拔、勇于挑战、无所畏惧的精神品质，还能通过游戏，增加学生之间的交流，培养学生之间的同学情谊，培养学生的合作精神和规则精神，更能有效培养学生的团队意识和竞争意识。可见，体育教学中的体育游戏能够引导小学生形成团结一致、勇于担当、诚实守信的优秀品质，引导学生树立正确的三观，促进学生的全面发展。

2.提升小学生的身体健康水平

在科学理念的指导下，通过正确的方式进行锻炼和健身，提高小学生的身体健康水平，是小学体育教学长期秉承的教学理念，也是小学体育教学不断追求的目标。体育游戏能够开发和锻炼小学生走、跑、跳的基础能力，提高小学生的身体素质，激发小学生的运动细胞，提升身体机能。同时，在游戏的过程中，也需要小学生通过判断进行灵活的游戏，这样可以在一定程度上锻炼小学生的分析能力和应变能力，激发学生的主观能动性，提高学生的身体健康水平。

3.激发小学生的体育学习兴趣

小学生受身心发展的客观规律制约，性格活泼好动，喜欢生动、有趣的事物，因此，在室内体育理论学习中难以长时间集中注意力，且单调的室内理论教学，对小學生而言过于枯燥乏味，导致教学质量低，难以达到预期教学效果。而体育游戏对小学生的约束性低，学生可以亲自参与到游戏之中，特别是情节生动、趣味性强的游戏，符合小学生的兴趣爱好，对小学生的吸引力极强，可以充分激发小学生的体育学习兴趣。由此可见，将体育知识融入体育游戏，通过体育游戏进行教学，能够提高小学体育教学的质量。

二、小学生的特点分析

小学生精力旺盛，同时活泼好动，自控能力差，因此，对小学体育教学而言，首先要做到的就是让学生遵守课堂纪律，听从教师安排，这导致教师将精力集中在对学生的管理上，无法兼顾教学内容，致使教学效果不佳。与此同时，小学生好奇心强，思维逻辑差，在体育教学过程中经常会问一些与教学无关的问题，影响教师教学思路和教学进度。除此以外，随着小学生自我意识的形成，小学生的好胜心也逐渐显现。

三、小学体育游戏的设计原则

1.教育性

在小学教育阶段，教育性是开展教学活动的第一要义。因为小学生的智力发展水平较低，不具备分辨是非的能力，同时，小学生的学习能力较强，在信息大爆炸时代，自媒体快速发展，各种信息鱼目混杂，保持小学生接触到的思想的正确性显得尤为紧迫。因此，小学体育游戏设计要具有教育性。

例如，小学体育教师可以组织学生进行“老鹰捉小鸡”游戏，让身材相对高大、责任心强的小学生扮演“鸡妈妈”，再找一名学生扮演“老鹰”，其余学生扮演“鸡宝宝”，在这一游戏过程中，可以培养学生的责任意识，让学生懂得保护弱小、不恃强凌弱的道理。

2.健康性

我国的小学义务教学为六年制，在这六年的时间内，小学生是在不断变化和成长的，因此，小学体育教学的健康性实质也应有所区别。将小学生分为三个阶段，1～2年级为第一阶段，3～4年级为第二阶段，5～6年级为第三阶段。对于第一阶段的小学生而言，其自身年纪过小，自控能力较差，注意力容易分散，因此，要侧重体育游戏的健康与安全。教师可以组织学生进行一些简单的小游戏，如“木头人”“你是谁”等游戏。针对第二阶段的学生而言，小学生各方面的素质都有所提高，简单的游戏难以对其产生吸引力，此时，教师可以让学生进行技能练习，体育游戏的健康性应侧重在意识方面，换言之，在保证学生安全的基础之上，通过体育游戏，让学生掌握体育技术和体育技巧，让小学生有意识地提高自己的体育能力。如，在训练100米跑步时，教师可以组织学生进行“穿衣跑”游戏，即在40米的位置放一件外衣，让学生在往返跑的过程中将衣服穿上，并拉上拉链，这一过程中，可以锻炼学生的加速、减速技巧。对于第三阶段的学生而言，其自我意识形成，体育技能掌握程度较高，更加喜欢对抗性体育游戏，此时，教师可以为学生设计具有对抗性的游戏，让学生在玩游戏的过程中充分发挥自己的主观能动性和创造性，如“足球对抗赛”。

3.趣味性

兴趣是最好的老师，兴趣对小学生学习而言尤为重要。通过上文的阐述，我们已经知道，小学生更容易接受和学习符合自己兴趣爱好的事物，好玩、有趣的体育游戏，一方面能够提高教师的体育教学效果，另一方面还能促进小学生的全面发展。因此，在小学体育教学中，小学体育教师要注重提高体育游戏的趣味性。可以在游戏的基础上，编入故事情节，让学生在故事情节中进行游戏，实现对学生思想教育和体育训练的目标。

例如，在进行足球运球训练时，进行“青蛙捉虫”游戏，设定游戏故事情节为害虫破坏田地里的幼苗，青蛙要为农民伯伯除害，捕捉害虫，“青蛙”和“害虫”由学生扮演，青蛙在捉害虫的时候要进行运球，害虫在逃跑的时候要进行“青蛙跳”。教师可以在操场上选取100米的距离，然后曲线放置7个饮料瓶，青蛙依次越过饮料瓶到达终点，害虫则可通过直线到达，若在害虫到达终点前，青蛙没有捉住害虫则青蛙捉虫失败。通过这个趣味游戏，学生在游戏中不自觉地完成了运球训练和青蛙跳训练。

综上所述，将体育游戏融于小学体育教学，能够提高小学生的身体素质，促进小学生的全面发展，激发小学生的体育学习兴趣，进而提高小学体育教学的质量和效率，符合素质教育要求，在设计小学体育游戏时，小学体育教师要遵循小学生的成长规律，为其设计具有教育性、健康性和趣味性的游戏。

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编辑 赵飞飞