如何让小学英语课堂教学活起来

曹静晶

（山西省晋中市太谷县胡村镇墩坊学校）

摘 要：所谓让英语课堂教学活起来，即是指通过采用恰当的实践策略，提高小学英语课堂教学的趣味性，让小学生在高兴、活跃的气氛中，享受到成功学习英语知识的乐趣，改变传统英语教学枯燥、乏味的教学现状。而为了实现这一教学目标，还需要所有的英语教师共同努力，积极总结教学经验，进而在不断的探索总结中，得到一条通向提高英语教学质量的新出路。

关键词：小学教学；英语课程；活跃气氛

要让小学英语课堂教学活起来，激发小学生学习英语的兴趣是关键，兴趣是最好的老师，唯有将小学生的学习兴趣充分地调动起来，才有可能提高英语教学质量。否则，英语教学有效性的提高将成为一句空谈。因此，在实践中，教师应善于利用小学生活泼好动的行为特征，灵活运用多种教学方式，使课堂真正“活”起来。以下笔者将结合自身实践经验，浅谈如何实现这一教学目的，望对各位同仁有所帮助。

一、利用小组游戏活跃课堂教学气氛

新课程改革的具体要求中，曾明确提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”以及“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”有效落实这些新课程改革的具体教学要求，正是让小学英语课堂教学活起来的重要途径。笔者认为，为了达到这一教学目的，教师可以从小学生的行为特征入手，利用小学生热爱做游戏的心理开展英语小组游戏，如此可让小学生在学习英语知识的同时，又能享受到游戏的乐趣，提高英语课堂教学的有效性，使整个课堂教学的气氛立刻活跃起来。

例如，教师可以在课堂教学中，将小学生分为几个游戏小组，以小组为单位确定积分制度，开展英语“词语接龙”游戏，看哪一组接上的单词又对、又快、又多。比如，教师将首个单词写在黑板上“pen”，那么下一个小组可以接词“national”，第二组接这一个单词的词尾可以说“little”等，如此可让英文单词连接成一条龙，学生在游戏中的积极性充分被调动起来，大大提高了小学英语课堂的教学效率。

二、应用多媒体技术多感官刺激学生

在信息高速传递的今天，由计算机操作技术和信息传递技术有效结合在一起的多媒体技术应运而生，并且在教学实践中的应用也越来越趋于成熟化。通过多媒体教学，教師可以将教材中抽象的英文单词和英文故事，转化为小学生喜爱的动画形式，并且还可以配上生动的音频信息，如此可以大大吸引小学生的注意力，让小学生更加有效地汲取到英语知识的养分。除此之外，利用多媒体技术的联网功能，教师还可以从网络中获取更多的英语教学资源，这对于拓展小学生的英语知识来说是具有重要的意义。因此，教师可以在教学实践中，尝试利用多媒体技术提高课堂教学的活跃度。

例如，教师在教学人教版五年级英语“Unit 4 What can you do？”时，教师可以利用多媒体Flash软件制作一个小卡通片，如一只小兔子问一只老鹰：“What can you do？”老鹰：“I can fly！”而反过来询问的话，兔子亦可以回答：“I can jump.”如此可让原本枯燥无味的英语课堂立刻变得活跃起来，从而大大提高小学生学习英语的兴趣。

三、运用情感教学策略，以情动人

随着新课程改革的不断深入，英语教师理应深刻认识到，在教育教学的今天，我们应当改变传统呆板、机械的教学状态，在课堂教学中投入更多的情感，用关心和帮助去温暖学生幼小的心灵，有时较之冰冷的命令性口吻更能调动学生的学习兴趣。课堂教学是教师教与学生学互动的过程，而并非是教师一个人的演讲，因此，教师要懂得以情动人，让小学生感受到教师的真情，学生自然会投来有效的信息回馈，主动配合教师教学。因此，我们应该营造一个热烈的交流气氛，调节课堂温度，唤起学生的求知欲。要让每一个学生都能感受到老师的关怀，对学生的爱是无私的，从而提高小学英语课堂教学质量。

综上所述，活跃课堂教学气氛，对于提高小学英语教学质量具有极大的推动作用，为了让小学英语课堂教学氛围更加活跃，教师可以首先利用小组游戏式教学激发学生的学习兴趣，其次，应用多媒体技术多感官刺激学生，最后，运用情感教学策略，以情动人，如此可以最大限度地调动学生学习英语的主观能动性，让小学英语课堂教学真正活起来。

参考文献：

[1]薛小锐.初中英语情趣教学实施策略研究[D].四川外国语大学，2014.

[2]柳筱.小学英语课堂游戏教学的应用分析及策略研究[D].曲阜师范大学，2011.

[3]余颖.小学英语课堂教学艺术研究[D].湖南师范大学，2011.

编辑 温雪莲