幼儿经典诵读有效实施的策略

施国英

（浙江省嵊州市五爱幼教集团）

摘 要：让幼儿读经典，即要利用儿童时期的记忆力，让幼儿记下一些永恒的东西。在幼儿经典诵读过程中，实施一系列措施，有效地培养幼儿对经典诵读的兴趣。

关键词：经典诵读；亲子诵读；游戏

经典诵读好处颇多，最重要的是，它可以激发幼儿乐于诵读，使之成为幼儿生活中的一部分。经典诵读，一方面，教师与家长的鼓励有很重要的作用；另一方面，活动内容丰富，更有幼儿喜欢的礼物。下面，是我为激发幼儿兴趣而采取的各种措施。

一、生活中渗透，教育在潜移默化之中

首先，让幼儿在潜移默化中接受熏陶。心理学研究表明：幼儿以无意记忆为主，有意记忆逐步发展；以机械记忆为主，理解记忆逐步发展。显然，让幼儿听杂七杂八的儿歌，不如让他们听经典。其次，生活中渗透说理教育。《弟子规》通俗易懂，是一个人生活、做事的行为准则。家长和老师要常常引用《弟子规》中的语句，加强对幼儿的引导。

二、为幼儿营造一个轻松而舒适的诵读氛围

创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸润其中，他们自然会乐意亲近经典。记得在五爱经典诵读俱乐部，每到晚饭后，大人小孩都会聚集在教室里，小朋友在中间整齐地坐着，声情并茂地诵读着《弟子规》《三字经》，而家长要么参与其中，要么围在旁边，微笑地看着诵读的孩子们。在这样游戏化的诵读环境中，孩子们记忆经典的速度非常快。因为，孩子在这样的氛围中，学起来更轻松；有这么多小朋友一起念，读得更来劲。而且，孩子们也会暗暗地较劲——“这一段他会背，我怎么不会背？”于是在其他时间偷偷地背，自发地背。在两个活动之间的休息时间，孩子们可以品尝水果、聊天，气氛轻松、愉快。

三、游戏化的教学模式，寓诵于乐

幼儿年龄小，不可能像小学生一样，端端正正地坐著诵读，我们在诵读中运用多种游戏的形式。如：“小老师”领诵。每次在诵读活动中，幼儿轮流做“小老师”，带领同伴、家长诵读。游戏中，幼儿为自己的角色而产生自豪感。复习活动时，我们常常“开小火车”，通过前一位幼儿说上句，后一位幼儿接出下一句练习接诵。

四、动画教学，多感官刺激

我们利用现代化的手段介入活动中，大大激发了幼儿的兴趣。如：故事《黄香温席》《亲尝汤药》等，我们从网上下载了视频，让幼儿通过观看动画，理解故事内容。

五、活动内容设置丰富，诵读与实践结合

每次经典诵读活动时间约1个半小时，我们进行2个活动，首先是集中诵读，然后，安排故事或手语等，动静交替，形式丰富，符合幼儿的身心特点。通过经典诵读与感恩教育相结合，我们学习了手语《生命之河》《让爱传出去》《好一个乖宝宝》等，潜移默化地激发了幼儿的感恩情怀。幼儿还在幼儿园的“机会创设服务月”中进行了手语表演，很有成就感。经典诵读与实践活动相结合，我们带领幼儿参观了鹿门书院，开展了赠书、义卖等活动，培养了幼儿亲近社会的行为。

六、亲子诵读，坚持每日一读

蒙台梭利说过：“在教育中，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命中。”所以，我们积极为幼儿创造良好的生活学习环境。我们提倡全家诵读，每晚亲子诵读的时间不少于20分钟，并设计布置经典诵读的显性环境，如：幼儿的活动室，墙面贴着《弟子规》图文，吊顶上挂着《弟子规》语句。这样一个充斥着文化的环境，有利于幼儿学习兴趣的提高。

七、礼物刺激，不强迫，激励中求进步

幼儿只要反复念，自然就能背诵下来。要让幼儿知道，读熟了经典，以后学习会轻松很多；要让幼儿知道，诵读的时候，爸爸妈妈肯定陪伴在身边；要让幼儿知道，把一整篇《弟子规》背下来自己有多大的成就感，而父母是多么得骄傲！每一次经典诵读活动的幼儿，都可以在活动结束后得到一个小礼物。每次分礼物是幼儿最激动的时刻。

八、要持之以恒

避免出现三分钟热度，避免有尝试的心态。要知道，孩子是否能坚持下去，最关键的是看家长。家长能坚持下去，孩子自然能坚持下去；家长坚持不下去，孩子自然会放弃。

九、循序渐进

在家庭中进行儿童经典诵读方法很简单，有六个字：“小朋友，跟我（它）念”。它，指的是CD机。我们称这六个字为“六字真言”。只要记住并照着这“六字真言”去做，那么儿童经典诵读就会很顺利地进行下去。几个月下来，孩子的头脑里就会装下几部经典名著。家长有时间可以一起读，一起收获，没有时间就播放CD——“小朋友，跟它念”。

我们提倡让孩子进行国学经典诵读，国学经典对于现在的孩子来说依然具有教育意义，在此，我们要注意对幼儿教学方法的创新，提升幼儿的诵读兴趣。

参考文献：

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[5]张晓中.经典诵读在语文教学中的现实意义[J].文学教育，2011（1）.

编辑 鲁翠红