浅谈初中思想品德运用情景教学提高学生自主学习能力

李亚中

（甘肃省白银市靖远县东湾中学）

摘 要：随着社会的发展，教育也在不断地发生改变，教育不仅仅依靠教师主动地去传授知识，现在更注重让学生自主学习，注重提高学生的自主学习能力。在初中思想品德课程中，引入了情景教学的教学方法，可以说情景教学法可以很好地去提升学生的自主学习能力，培养学生自主学习的习惯。研究内容主要讲述了情景教学方法的意义，以及通过情景教学提高学生的自主学习能力的一些策略进行了探析。

关键词：初中思想品德；情景教学；自主学习能力

初中思想品德课程是一门理论性较强的课程，而且思想品德课程对于学生的价值观念的形成有着不可忽视的作用，需要学生认真地学习。但是在目前的思想品德课堂中学生大多感觉课程内容枯燥无味，而且课堂气氛不活跃，学生学习积极性不高，这样就无法对知识进行很好的学习。情景教学法的提出可以很好地让学生置入一个情景中，让学生不再一直感觉是枯燥无味的理论知识，情景教学可以让思想品德知识变得有活力，变得很生动，让学生更加容易理解知识，学生的学习积极性得到激发，学生就会主动学习，进而学生的自主学习能力得到提高。因此，情景教学对学生的自主学习能力的提高有着积极的意义。

一、情景教学对提高学生自主学习能力的意义

情景教学说的就是让学生进入一个情境中，这个情境是富有生动性和情感性的，因为原先的教学方法是教师只顾一味地讲解知识，学生面对的是没有任何特点的理论知识，这样难免让学生感觉到没有兴趣。而情景教学的引入，让知识变得富有情感性，学生通过情景教学学习知识，就会带入自己的情感、思考和理解知识，可以说这在很大程度上丰富了学生的情感信息，扩散了学生的思维，学生就会很快对知识进行掌握。情景教学激发了学生的学习兴趣，让学生主动地思考知识，而且课堂气氛也积极地调动了起来，在这时学生不再是被动地接受知识，而且主动学习知识，就会感受到学习带来的乐趣，教师的教学质量也会在无形中得到很大的提高。

二、对思想品德课程中运用情景教学提高学生自主学习能力的策略探析

1.在课堂中要注意学生在情景教学的主动参与性

在情景教学中，教师要积极地调动学生的参与性，这样才可以使情景教学发挥更大的效用。教师在与运用情境教学时，可以通过表演的形式开展情景教学活动，比如，以演讲，小品以及小短剧的形式开展情景教学，让学生自告奋勇地表演，这样就会很好的让学生主动的参与到这些活动中，进而学习到知识。比如，在讲解关于分配制度和分配原则的课题时，教师就可以列举一个小实例，然后让学生去表演这个实例，然后再恰当地引入课本上的知识，让学生在表演中学习知识，而且在进行情景教学的时候，教师一定要维护课堂秩序，防止一些学生只是为了表演、凑热闹，而无目的地进行学习，所以这是教师在情景教学中需要注意的。

2.在情景教学中要与多种教学方法相结合

初中思想品德课程理论知识繁多，情景教学方法的引入可以在很大程度上打破思想品德课程枯燥的课堂气氛，而且更加需要情景教学与多种教学方法相结合，使情景教学发挥更大的效用。在21世纪发展的今天，计算机技术得到了快速的发展，先进的教学方法也很好地运用在了课堂上，因此，教师需要在情景教学中运用现代的教学方法，使情景教學更加丰富和生动，激发学生学习课程内容的更高的积极性，提高学生的自主学习能力。教师在设置情景教学时，就可以利用多媒体设备声音图像等，用多媒体设备使情景案例更好地展示出来，由于多媒体具有动画的特点，可以使内容更加丰富的展示出来，使这些知识更加生动，形象，学生就可以很快理解这些知识。不再是被动地接受，使教学达到事半功倍的效果。

3.教师在情景教学时要注意设置悬念

教师在进行情景教学时，要注意设置悬念，给学生做出一些提问，既可以提高学生的注意力，同时学生的自主学习能力也能得到训练。比如，教师在讲解关于礼貌的课题时，这时教师就可以设置两个案例，一个正面案例和一个反面案例，然后让学生自己创造情节，并让其余的学生讨论，在讨论的过程中不仅可以提高学生与学生之间的交流，学生的自主学习能力也得到了提高，因为在讨论的过程中需要自己思考，久而久之，学生就会养成自主学习的习惯，所以教师在教学时要注意设置悬念，让学生独立思考。

综上所述，情景教学是一种新型的教学方式，情景教学不仅可以使知识变得更加形象和生动，更重要的是提高学生的自主学习能力，让学生自主学习，最大限度地掌握知识。

参考文献

[1]于陈松.浅谈初中思想品德课教学情景的创设[J].读与写（教育教学刊），2007（8）.

[2]曲玉琴.初中思想品德课教学中引导学生自主学习的探索[J].延边教育学院学报，2009（3）.

编辑 彭 锁