如何提高小学语文拼音教学的有效性

陈婷婷

（甘肃省平凉市崆峒区安国镇上李小学）

摘 要：对于一年级学生来说，学习拼音是他们必经的基础教学，掌握了拼音的基础，会给接下来的语文教学奠定良好的基础。而对于小学生而言，他们存在定力不强、多动的习惯，这就使得在课堂上注意力不集中，长此以往就会造成对于语文学习兴趣下降等情况。对于这样的现象需要教师去寻找好的教学方法，以学生为主体，从小学生的角度去考虑，从各方面的教学来锻炼学生的拼音学习，从而也可以达到课堂教学的有效性。

关键词：小学语文；提高兴趣；有效教学

一、运用儿歌让学生学习拼音

小学生本就是一个对于新鲜事物会产生兴趣的年龄阶段，因此，教师在教学时，首先要根据学生的年龄特点进行教学设计。教师的教学方法要激发学生的学习兴趣，只有激发学生的兴趣，才会激发他们内心的驱动力。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此教师在教学时，一定要注意激发学生的学习兴趣。

對于一年级学生的拼音教学来说，教师就可以采用儿歌对学生进行教学。儿歌读起来本就是朗朗上口，而且音乐的节奏会给学生创造一种愉悦的氛围，学生就会喜欢上语文，从而激发学生的学习积极性。因此教师在教学中，要根据学生的特点，合理地将儿歌引入课堂，让这种教学方式变成学生提高拼音学习的最好

途径。

如在“ɑ o e”的教学时，教师就可以将之改成儿歌进行教学：嘴巴张大是ɑ，嘴巴圆圆是o，嘴巴扁扁是e，这样学生就会更好地掌握拼音，同时也会让课堂氛围达到一个高潮。一年级学生还小，当遇到朗朗上口的儿歌时，他们就会大声地读出来，这样也会培养学生的语感。而且课堂氛围也会相对的活跃起来，学习效率也就会提高，从而教学效率也会更加有效进行。对于一些一声平二声扬三声拐弯四声降的发音教学，教师也可以采取儿歌的形式：如小水壶（xiǎo shuǐ hú）的教学时：小水壶（xiǎo shuǐ hú），吹口哨（chuī kǒu shào）。水一开（shuǐ yì kāi），呜呜叫（wū wū jiào）……儿歌不仅可以很鲜明地表达声调的特征，同时也可以将教学变得更加趣味化，学生对于汉语拼音的学习也就会更加上心。这样的教学设计不仅融入了学生的实际情况，也更加巧妙地让学生掌握了拼音的学习，而且这样的学习可以让学生印象更加深刻，同时锻炼了学生的语言能力与自信度的培养。在今后的教学中我们要先以学生的实际情况与年龄特点作为教学设计的首要因素，学生的学习兴趣才会更加浓厚，教学方法也才会更加突出，教学效率也会提升。

二、运用实物教学提高学生的兴趣及教学效率

不论是什么年龄阶段的人，一般对于实际看到的事物都会更加容易产生学习兴趣。心理学上讲：视觉接受知识的能力一般是在70%，而听觉接受知识的能力是在20%，其他的感官则是10%的接受知识的能力。可见真正的实物教学对于学生来说是至关重要的。而对于一年级学生来说，教师一定要采取生动形象的实物来激发学生的兴趣，给他们一种视觉上的冲击，这样会集中学生的注意力，使教学更加有效。如在教学单韵母“i”时，教师就可以让学生看自己身上的衣服，他们就会一目了然地了解知识。而对于一些三音节的学习，如guɑ guo bɑo等的教学时，教师可以采取多媒体观看西瓜、苹果以及豹子等的图片，运用多媒体观看实物不仅可以吸引学生的注意力，还可以将以配音，这样不仅使学生认识了三音节的应用，还掌握了读法。这样的教学不仅可以让学生联系我们的生活实际，给学生树立一种生活是与语文紧紧联系的理念。让学生从小学会善于去观察生活，发现生活中的语文。这样的教学不仅是以学生为主进行的教学，同样也是对新课标教学指导的最好诠释。在这样的教学中，学生对于拼音的学习感兴趣了，学习积极性提高了，从而养成良好的习惯，对于之后的语文学习就会有一个好的基础奠定，教师的教学目标则也能高效地完成。因此，作为教师，我们在教学时一定要注意教学方法是否符合学生的基本情况与年龄特点。

总之，对于小学生的拼音教学培养，教师一定要以学生的特点进行教学设计，这样的教学才会激发学生的学习兴趣，激发他们内心的驱动力，更好地融入课堂，使课堂氛围更加融洽、活跃，教师的教学也会更加有效。作为一名教师，在今后的教学路上，我会不断地去探索更多更好的教学方法，以及对于自身专业素养的进修，以便于自己以更好的教学状态进行教学，让学生有一个更好的学习环境与学习成效。

参考文献：

[1]杜迎春.如何提高小学语文拼音教学的有效性[J].读写算（教师版），2015（4）：26-27.

[2]刘娟娟.小学汉语拼音教学的有效策略[J].中国科教创新导刊，2012（30）：97.

编辑 曾彦慧