运用现代教育技术提高中学数学课堂教学效益

王永智

（甘肃省武威市民勤县苏武乡新河中学）

摘 要：21世纪是科学技术快速发展的时期，社会的发展不仅需要研究型人才，更需要大量的应用型人才。从事基础教育的一线教师要紧跟时代步伐，看清形势，转变教育观念，更新知识储备，掌握现代教育技术，积极创设问题情境，激发学生学习兴趣，让学生真正成为认知的主体，通过主动学习，使学生成为具有创新能力的新型人才。

关键词：教育技术；数学课堂；教学效益

现行中小学数学教材已经逐步应用科学计算器等教具、学具，现代技术教学将逐渐进入到数学教学课堂中。现代信息技术教学对知识呈现的生动、形象、直观性和知识交流的便捷、高效性等优点已不可否认地确定了它在课堂教学中的优势地位。随着教材改革的不断深入和素质教育的全面推进实施，如何提高课堂教学质量成为数学教改的一个重要课题。而现代教育技术可以在课堂上调动更多的资源，快速获得大量的知识信息。

一、激發学习兴趣，发挥主体认知

大家都知道，兴趣是最好的老师。所以说兴趣在学生学习过程中的作用是有目共睹的。在数学课堂教学中，利用教学媒体对教学内容进行科学、合理的优化组合，则会有效地调动学生的认知感官，使其主动参与学习。比如，可以将静态的教学内容变为动态的画面，加上色彩对感官的刺激，使抽象的数学知识变得更加生动化、形象化，这样进一步强化了教学内容的表现力，使学生在积极主动的状态下开始了和教学内容的互动，成为学习的主体。如，在解决几何图形中的动点问题时，运用多媒体将动点在给定区域内的所有情况用动态的方式在计算机上展示出来，让学生直观地观察到图形的形成及其变化，同时，也可以将图形中变动与数量变动的关系用动态的方式展现出来，让学生在头脑中形成清晰的印象，理解有些几何图形中的数量关系不随图形的变化而变化。这样，既吸引了学生的注意力，又激发了学生学习数学的兴趣，还有利于学生对知识的理解和掌握。

二、创设问题情境，探索知识规律

多媒体教学不仅可以通过动画教学激发学生听课的兴趣，还可以让学生在图形变化的过程中发现它们之间的关系，是探索知识发展规律、系统学习知识的有效手段。如，在相交弦定理的教学中，传统的教法只能结合图形通过语言的描述来完成教学，其基本过程也是让学生在教师引导下先发现结论，再通过几何证明验证结论，知识的呈现难免生硬。教师可以利用多媒体教学引导学生利用几何画板画出圆内两弦相交于圆内一点的图形，通过计算发现相交弦定理的结论。然后教师引导学生在画板上改变两弦的长度和位置及圆半径的长度，学生会发现图形中许多线段的长度虽然改变了，但前面已发现的结论是不变的。之后教师不断改变问题情境，继续引导学生探索，并且得出当两弦相交于圆外一点时有割线定理，若将其中一弦的两端点重合，可得到切割线定理，若将两弦都变为切线，则可得到切线长定理。这个过程学生通过创设的情境，动手实践，观察变化，发现规律，得出结论，感受了几何图形变化的韵和数学结论的美。整个过程紧凑、连续、直观，既体现了知识的连续性与系统性，也培养了学生积极探索知识规律的习惯。

三、公平参与操作平台，培养自主创新能力

多媒体教学激发了学生的学习兴趣，为全体学生自主探索知识提供了条件，更大的优势在于多媒体教学方式迎合了学生天生好动的特性，通过色彩、画面和动漫这些学生最喜欢的形式能最大限度地调动学生学习的积极性，使每个学生都能通过多媒体的操作参与到学习中。如，在运用多媒体课件进行练习教学时，教师可把习题编制成许多可交互操作的界面，为学生提供更多的展示平台，尽最大可能地让每一位学生在自己的计算机上完成练习，并把完成情况上传至教师机，若正确则由教师立即予以表扬，并出示下一题；若有错误，教师及时给出提示，让学生再继续思考、交流、讨论，并予以适当的鼓励。这样通过学生独立操作，反复练习，巩固新的知识并辅之以必要的反馈，可以便于形成技能，总结学习方法，培养能力。这样的教学过程改变了过去严谨但枯燥的理性阐述，通过类似于实验和游戏的模式完成教学任务，突出了学生的主体地位，激发了他们学习的热情，从而使他们的创造力得到了充分发挥，得出了许多新的发现和猜想，也体验到数学发现的快乐，极大地提高了教学效率。

总之，将现代技术教学因素逐步整合融入数学课堂教学中，无论在激发学生的学习兴趣，还是在培养学生的创新意识方面都有不可低估的作用。现代教育技术在传统教学方式中的有机融合不仅强化了学生在课堂教学中的主体地位，还大大提高了课堂教学的效益。它是新时期素质教育的需要，也是基础教育数学教改的重要措施，是培养创新人才的有效途径。

参考文献：

[1]郝巧云.信息技术与新课程数学教学整合的措施[J].中国教育技术装备，2012（16）.

[2]窦瑞峰.职高数学课堂教学的创新之我见[J].试题与研究（教学论坛），2014（18）.

编辑 赵 红