巧用多媒体辅助教学打造高效通用技术课堂

林定余

（浙江省苍南县宜山高级中学）

普通高中通用技术课程的开设，是课程改革的一个亮点，特别是在浙江的新高考改革中，它和信息技术两科合一称为技术学科，纳入了新高考选考7选3科目之一，其重要性更是不言而喻，也受到了更多人关注，它的教育价值正在默默滋生和日益凸现，其独特的课程性质使得它不同于一般的课程。笔者经过近几年的课堂教学探索与尝试发现，在通用技术课堂教学中，适时恰当地运用多媒体来辅助教学，不仅可以提高课堂教学质量，优化教学过程，还可以大大增强教学效果。

一、巧用多媒体辅助教学，创设有效情境，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态所学的一切，常常掌握得迅速而又牢固。多媒体教学以其鲜明的图像、生动直观的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能，不仅可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态，还能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。

多媒体手段不仅在新课教学上可以创设良好情境，激发学生的学习兴趣。讲授“影响结构强度和稳定性的因素”时，课前我利用多媒体投影播放电影《卡德桑拉大桥》和《真实的谎言》中的片段，渲染课堂气氛。并进一步设问：（1）当火车通过大桥时大桥为什么会垮塌？（2）为什么一只飞鸟能使一辆汽车坠入河中？学生的兴趣一下就被激发了，并展开积极讨论。这样一来，课堂就在学生热烈讨论中水到渠成地引入对影响结构稳固性因素的探讨，课堂教学也收到了预期效果。又如，在讲授“技术与设计1”第三章“设计的一般原则”中“创新原则”的“洗衣机的变迁”案例时，为了能够创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，我利用课前在网络上搜索到的“洗衣机的变迁”的影像纪录播放给学生看，让学生很直观地了解洗衣機变迁过程中的创新设计，让学生感受到技术世界因设计而愈加精彩，从而激发学生对创新的激情，产生主动参与学习的内驱力。

二、巧用多媒体辅助教学，有效突破教学重难点

与传统教学相比，多媒体教学不仅可以为优化课堂结构提供重要而有效的保证，而且也可以在课堂中为突出教材重点、突破教学难点提供最可行、有效的手段。因为多媒体教学不仅可以超越时空，把教学内容及其延伸情景生动、逼真地再现眼前，而且可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。特别是一些抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍，在多媒体教学手段的运用下往往被巧妙化解了，消失了，从而降低了学习难度，获得深刻而清晰的感知，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。

例如，在讲授“技术与设计1”第六章第二节“常见的技术图样”中“三视图成图原理和规律”这一重难点时，假如用常规的教学方法，很难让学生接受，因为大多数学生空间想象能力比较差，但运用多媒体生动形象、具体直观的动画画面，将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机结合并清楚地展现出来，同时将三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来，就能使学生获得直观表象，易于理解，易于认识，一目了然。在多媒体投影图演示的基础上，教师只需因势利导地讲解和板书本节的重点，就可取得事半功倍的教学效果，普遍提高学生的学习效率。

三、巧用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率，有效扩充课堂知识容量

通用技术课程具有内涵宽广，理论知识容量大，涉及领域多等特点，平时还要与实践操作相结合，因此要想在有限的时间里达到最高的课堂教学效率，在课堂中运用有效的教学手段是必不可少的。多媒体技术在课堂教学中的恰当运用，能使学生适当置身于图文并茂、声情同步的情景中，这样不仅使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，还能促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力，让通用技术抽象的概念和内容具体形象化，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，减轻学生的学习负担，提高课堂教学的效率。

例如，在进行通用技术的“概念”或“案例”教学时，利用多媒体手段展示的图像资源不仅可以减少大量板书，将有限的时间更多用于对知识点的讲解、剖析和师生的双边交流上，而且在感官刺激下学生始终处于积极思考的状态，这样就可以大大提高课堂效率，40分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了。何况借助于图片或影像的直观性，有些内容无需长篇大论，学生已了然于胸，无形中提高了效率。又如，在学习“技术与设计1”过去常常使用丁字尺、圆规、三角板和制图板等工具进行“三视图”这一内容的教学，现在使用计算机辅助绘图技术，大大降低了机械制图的难度和繁琐，从根本上改变了制图教学的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，成为表达设计方案和进行交流的有力工具，这样不仅使学生理解得更形象、更直观，而且也降低了学习难度，大大提高了课堂效率。

总之，多媒体技术在通用技术课堂教学上的运用有诸多益处，但多媒体并不能完全代替传统教学，教师也不能过分依赖这种手段，它虽然具有广阔的前景，但它只是一种辅助手段，是一种形式，而不是我们的教学目的。如果说通用技术课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体辅助教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高通用技术课堂的教学质量。因此，我们应该因课制宜、因需所取、因势利导、勇于进取，不断探索，扬利去弊，努力使通用技术这朵鲜花开得更加绚丽多姿！

编辑 孙玲娟