情感教学在语文教学中的应用

引言

随着教育教学工作的不断发展，人们越来越认识到尊重学生的学习主体地位、实现学生在各个方面发展的重要性。情感教育以教师和学生的“情感”为核心，强调教师在教学中能够加入情感成分，提高学生的学习积极性和学习兴趣，并重视学生的情感发展。本文就语文教学中情感教学的应用进行简要的探析。

一、重视教师的情感代入

在过去的语文教学中，很少有教师认识到自身情感态度对教学质量和效率的影响。但事实上，教师在学生心中的地位较为崇高，大部分学生对教师抱着崇敬的态度，因此教师的情感态度以及教师的行为规范会对学生产生直接的影响。例如，语文教师习惯拿起书本进行阅读，那么学生也会养成这样的习惯。[1]而如果教师在教学中对教学内容抱着“嗤之以鼻”的态度，那么学生对该篇文章以及文章作者也会“嗤之以鼻”。这种现象说明了教师本身的情感态度对学生学习态度以及学生学习效果的影响，因此要求教师在进行教学前能够调整自己的情感，要保证自己能够深入到文章内容，然后才能够对学生进行情感的引导和教学。例如，在《爸爸的花儿落了》（七年级）这篇文章教学中，教师在备课时就需要对文章进行整体的通读和理解，了解作者在文章中想要表达的思想情感。在正式上课的过程中，教师要带着文章中“我”的情感态度进行内容教学，并且要通过带有情感的阅读的形式，让学生了解到本篇课文蕴含的情感。[2]最后，教师再结合文章的语言和阅读技巧有关内容对全文进行解析。这个过程强调教师的情感代入，而学生在教师的情感影响下，必然能够更好地理解文章的中心主旨和作者想要表达的情感和思想。

二、合理创设教学情境

情感只有在特定的情境中才更加生动和具体。对于语文教学而言，学生的实践经验和经历是十分有限的，因此教师想要单纯依靠口头表达能力来诠释什么叫“情感”和“思想”是不够的，还要求教师能够根据教学的内容进行情境创建。但是在这个过程中，教师需要特别注意两点：第一，情境的创设应该要与学生的实际年龄相符，否则有可能起到反效果。例如，在《我的母亲》（八年级）中，教师如果想要创设情境，让学生自己体会爸爸或者妈妈的想法，这实际上是不可行的。即使部分学生好像明白了这个道理，但是实际上他们并不能真正的理解。对于这样的情况，教师还需要进行耐心的引导；[3]第二，情境创设的形式是多种多样的，教师可以采用多媒体情境、问题情境、实践情境等多种形式进行。例如，在《两小儿辩日》（列子）（七年级）中，教师就可以让学生扮演辩日的“两小儿”，教师则自己扮演“孔子”，以便加强学生对课文知识的理解和记忆。《威尼斯商人》（九年级）中也同样可以采用这种情境创设的方法，这样帮助学生更好地认识到威尼斯商人各种各样的嘴脸，有助于强化学生对“守财奴”的认识，培养学生正确的金钱观和价值观等。

三、重视重点语句的解析

语文教学中，教师不能忽视语言的魅力。不少教师在教学中对语言的重视程度较为不足，认为只需要将重点词语和句子进行解析即可，这种教学方法实际上并不能真正提高学生对语文、课文以及汉语言的认识。因此，教师在教学中应该要掌握正确的语句教学方法，要以各种各样的教学形式，让学生能够切实掌握文章中的语句想要表达的思想情感以及语句的应用技巧等。例如，在《林黛玉进贾府》中，作者使用了大量的环境描写和人物特征描写来进行人物性格的塑造，体现了不同人物的不同特征。过去教师会直接告诉学生这些人物的特征有哪些不同以及从哪些方面看出来这些人物性格的不同，学生只需要听讲即可。但是在情感教学的指导下，教师需要换一种方式进行情感引导和教学。如，教师在教学中可以通过问题的设置来引导学生对这些重点句子和词语进行感悟，如：“请同学们分析林黛玉的性格是怎样的？怎么看出来的？”学生开始寻找文章中的重点词语和语句，发现“步步留心”、“今日所见”、“唯恐”等词语的运用以及用黛玉回答的说话谈吐等细节问题中，均能够看出黛玉谨慎小心以及聪慧敏感的性格，而这些语言文字中透露出来有关林黛玉的性格特征其实也为后文黛玉的结局埋下了伏笔。然后教师还需要引导学生对文章中其他的人物性格进行剖析，如“四春”的性格有哪些不同，为什么同样的小姐待遇，性格却会出现这么大的差异，这些性格对“四春”后来的行为和命运产生了哪些影响等。通过这种语句的教学和解析，学生就能对语言产生进一步的认识，对文章本身也产生进一步的理解。

四、结语

综上所述，情感教学对于促进学生在情感态度方面的发展显得尤其重要，教师在教学中采用情感教学不仅能够加强学生对课文本身的理解和认识，而且有助于培养学生正确的情感态度，丰富学生的情感体验，有助于实现学生的全面发展。目前我国语文教师对情感教学的重视程度较为不足，导致学生的情感发展还存在较多的问题。因此，要求语文教师能够加强对情感教学的重视，从自身情感代入方向着手，以正确的教学方法和形式加强学生的情感学习，促进学生的情感发展。

参考文献：

[1]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015，（09）.

[2]王立新.情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析[J].中国校外教育，2015，（20）.

[3]李茂林.關于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016，（32）.

[4]杜运师.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究，2012，（24）.

（贾铁梅 河南省周口市川汇区广播电视大学 466001）