高中语文课堂拓展教学的有效探究

周颖+郭雅秀

在高中语文教学中，想要构建高效率、有秩序、开放自由的语文课堂，要在师生共同学习的基础上，进行有效的拓展教学，仔细探究，认真分析，拓展教材文本中原有的素材内容，联系学生学习经验，使语文课本知识更加丰富，让学生对语文学习产生浓厚兴趣，更好地提高学生的语文素养。

虽然，在当下语文课堂中经常会进行一些课堂拓展，如课前回顾，课后练习，活动探究等，但是，课堂拓展中也会存在一些问题，并不能有效地达到预期目的。一是课堂拓展目标不明确，流于形式，为了拓展而拓展；二是课堂拓展淡化教材的特定性，脱离文本内容；三是对文本的解读局限于教材，重复一些单调的拓展延伸，效率低；四是取舍不当，拓展内容过多，没有引发恰当的思考；五是拓展时，脱离实际忽视学生个体差异以及学生实际情况，不能进行正确的引导和评价。

高中语文课堂进行有效的拓展教学应该遵循以下四个原则：第一，文本性原则，在进行拓展之前，教师需要全面，认真，仔细地研读教材，找到适当的切入点，切入时机，把拓展延伸进行恰到好处的伸展。第二，辅助性原则，课堂拓展延伸只是一个辅助性的手段，在有限的四十分钟内，善于引导，对教材知识加以恰当的取舍，才能提高课堂效率。第三，迁移性原则，很多课堂的拓展性活动往往是具有考察学生迁移知识能力的作用。要从情感态度、素养提升、价值观念等各个方面各有侧重点地去展开课堂拓展。第四，灵活性原则，课堂的互动，往往带给老师很多灵感，有很多时候拓展都是随机生成的，拓展的内容和形式都是不固定的。拓展的形式可根据学生的特点，学情和拓展的目的或读，或写，或思，从不同的方面展开。

一、课堂拓展的形式可以从课文中延伸

这一类延伸是在语文课堂中比较常见的，拓展课文的作者简介，写作背景，从而增加学生对文本的理解，让学生对文本有更深的体验。例如：在讲到《林黛玉进贾府》时，借林黛玉的眼睛，看贾府宏伟气派的建筑，感受贾府与众不同的威严；显赫之时可以补充《红楼梦》“宁国府除夕祭宗祠 荣国府元宵开夜宴”中的乌进孝献上的禀帖和帐目的单子。通过展示单子中各种各样的野味，家禽，海鲜，粮食，干果甚至还有供小主子们玩耍的小动物，让学生自己通过这张单子感受贾府年关时的奢侈和热闹，帮助学生更好地理解贾府的地位和文本中展现的客观环境和社会环境。在分析王熙凤的性格特点时，除了结合文本中王熙凤的外貌特征，语言、神态描写等，还可以拓展金陵十二钗中对王熙凤一生的总判词“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”通过判词对王熙凤的生平以及结局的暗示，来分析她的人物形象，帮助学生更加全面地了解王熙凤的性格特点。在讲解课文《归去来兮辞》中“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。”可以适当拓展学生之前学过的一些诗句。比如：《五柳先生传》“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”《饮酒》其五“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”《归园田居》其三“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”一方面联系学生已经学过的诗句，联系学生的学习经验，另外一方面加深学生对陶渊明的思想情感的领悟。

二、课堂拓展的形式可以建立课外联系

“语文的外延与生活的外延相等。”课外拓展的形式比较丰富，可以是阅读的形式，思考的形式或者写作的形式。在课堂中教师需要充分调动学生的主观意识，为学生营造一个各抒己见的教学环境，让学生联系自己的生活体验，更好地理解教材，感知文本。在讲到《父母与孩子之间的爱》这篇课文时，带领学生一起分析出父亲的爱和母亲的爱的本质区别，以及母亲的爱、父亲的爱各自的积极一面和消极一面。母爱就像大自然、大地和海洋，母爱的积极一面是它是无条件就可以获得的，但是消极一面是，如果不是你的母亲，你根本无法赢得母爱。可以拓展阅读材料《犹太人怎样做母亲》，帮助学生理解母爱的同时，引导母亲乐观坚忍，同时，鼓励孩子独立，来引导和教育孩子。其后分析父爱是一个思想的世界，它象征着法律秩序和纪律，父爱是有条件的，有要求和有希望的，消极的一面是必须要通过自身的努力来获得，积极的一面是可以通过努力获得的，可以拓展阅读材料鲁迅的一篇文章《我们现在怎样做父亲》，引导学生去理解父爱，感知做一个好父亲需要宽容、耐心，激发孩子信心。同样，在《父母与孩子之间的爱》这篇文章中还可以拓展材料引发学生思考。比如，阅读材料《红楼梦》中第三十三回“手足耽耽小动唇舌 不肖种种大承笞挞”的内容引导学生思考：宝玉挨打的主要原因是什么？是因为宝玉不顺从父亲所指引的仕途经济之路辜负了父亲望子成龙，重振贾府的期望，进一步说明父亲的爱是有条件的，要通过努力获得。还可以拓展阅读材料《黑与白的结晶》，引发学生思考：奥巴马的父母分别给予了奥巴马怎样的积极影响？奥巴马内心的父亲和母亲分别是怎样的形象？相信这些课外阅读材料的拓展能够引发学生学习热情，帮助学生建立更加合理完善的知识系统。课堂拓展时，也要让学生动手写作，锻炼学生语言应用能力。教师要擅长营造一个联系学生生活经验，适宜学生个性发展的语文生活环境，引导学生自己去和作者的情感产生共鸣。在讲解古诗《雨霖铃》时，可以布置课后作业进行拓展练习：每个人在不同的阶段都会经历不同的离别，请结合自己的人生经历，写一段八十字的离别场景。要求一定要运用典型意象和虚实结合的手法，写出自己的真情实感。让学生潜移默化地把自己所接触的情感转化为自己内心独特的情感体验，更重要的是运用典型意象和虚实结合的手法，让学生巩固课堂所学习的知识。

三、课堂拓展形式可以以专题拓展展开

在对教材文本熟悉的情况下，对课文的部分内容进行重组，创新性使用，让课堂拓展更加完整和系统。这一类的课堂教学是以课文文本作为基础，对课堂教学的部分内容进行改造和补充。古诗文鉴赏是高考中一个比较常考的知识点，其中分析古诗文中的意象所象征的事物和表达的情感，可以对古诗文一些常见的意象进行一个专题拓展，帮助学生在赏析课内或课外诗歌时更好地把握诗人的情感和全诗的感情基调。譬如古诗文中常有一些意象表达作者对亲人，友人，家乡的思念之情。例如月亮，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”——李白《静夜思》用明月来寄托自己对家乡的思念。“但愿人长久，千里共婵娟。”——苏轼《水调歌头》希望自己想念的人能够平安长久，和自己同在夜空下欣赏皎洁美丽的明月，表达了对远方亲人，友人的深深思念之情和对未来的美好祝愿。又如大雁，“雁字回时，月满西楼”——李清照《一剪梅》看到大雁飛回，词人盼望丈夫托大雁带回家书，借大雁抒发自己相思之苦。“乡书何处达，归雁洛阳边”——王湾《次北固山下》希望大雁能够将自己的家信和思念带回故乡。大雁冬季奋力飞回南边，常常引起游子思乡情绪和羁旅忧伤之情。还有“莼羹鲈脍”“双鲤”“捣衣”等一些比较少见的意象表达对亲人，友人以及家乡的思念之情，可以结合学过的一些古诗词进行拓展归纳。

“教无定法，贵在得法”，高中语文课堂有效拓展要依据教学目标，结合文本和学情进行分析，探索有效的拓展方式。促进学生思维的发展，提高学生的语文应用能力、语文探究能力和语文审美能力，激发学生学习语文的兴趣，丰富学生语文知识体系。

注：本文是广东省研究生教育创新计划项目“提高学科教育研究生课堂教学实践能力的路径与方法研究——以学科教学（语文）为例（项目编号：YJS-JGXM-16-02）”、广东省教育厅教育研究创新项目（2015GXJK146）的中期成果。

参考文献：

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[2]余映潮.联读扩展，拓宽视野例谈阅读教学设计的诗意手法[J].语文教学通讯，2006，（8）.

[3]温儒敏.对中小学课程改革的几点看法[J].语文学习，2008，（1）.

（周颖 郭雅秀 五邑大学文学院 529020）