职业院校“双创”人才培养的路径选择

孟康

[中图分类号]G717 [文献标志码]C [文章编号]1005-6009（2017）36-0065-02

策应国家“双创”战略，职业院校应如何推进“双创教育”已经成为当前职业教育提高人才培养质量、提升职业教育服务能力的根本任务与现实课题。

一是要正确理解“双创”政策的内涵。“双创”政策的国家战略意图首先是肯定“群众”是创业的主体，这就回答了创业教育是面向全体学生还是少数学生的疑问。其次是旨在激发全社会的“双创”潜能。这与习总书记提出的“努力让每个人都有人生出彩的机会”的职教价值导向是一致的。第三是要正确理解“创新寓于创业中”。创业不是抛弃本职盲目创业，而是结合自身实际，以岗位创新为基础。因此，各级各类学校尤其是高校以及中高等职业院校要将“双创”人才的培养作为教育的逻辑起点与归属，要着重引导学生强化创新意识、培育创业精神、训练创造能力，形成推动创新创业的良好氛围。

二是要积极开展“双创教育”的实践。“双创教育”的首要任务是做好顶层设计，形成由各级各类学校参与实施的“双创教育”体系。其次，“双创教育”的根基在于课程，因此，要根据不同阶段学生“双创”能力培养的要求，构建利于学生“双创”能力形成的课程体系。绝不能简单地把创业培训等同于创业教育。第三，“双创教育”不仅仅是教育，还需要有与之相适应的行动。中小学校应以培养学生的思考能力为重点，同时结合综合实践活动逐步向社会各领域延伸。高校以及中高等职业院校要结合专业学习开展好校内创业模拟实践，并逐步进行生产领域的创业。

三是要大力构建“双创教育”的实践平台。一是学校“创业教育”氛围的营造，激发学生的创业热情。二是“创业教育”课程的实施，传授创业知识，培养创业能力。三是对创业典型尤其是本校毕业生中的优秀创业典型（包括学生的创新发明作品、专利产品等）的剖析，让学生树立创业的信心，学会人生规划。四是开展项目引导、经费扶持、导师指导等多形式的创业实践操练，推动学生创业方法与能力的应用。五是以“双创”为主题的各类竞赛与评比，让“全体”中的“個别”脱颖而出。

“双创教育”本身没有固定的模式和套路，只有将其融入人才培养体系中，“双创教育”才能真正实现“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的教育诉求，并形成蔚然成风的“双创”热潮。