论对外汉语声调教学技巧分析

石岳

摘要：在对外汉语的教学中，声调的教学一直都是较为困难的地方，也很难能够达到理想的教学效果，可以说这既是对外汉语教学教师亟待解决的问题，也是学生在进行汉语言学习中的重要阻碍。本文简单地分析了对外汉语教学中所存在的一些问题，并根据实践经验，总结了一些声调教学的技巧性建议，希望能够声调教学活动带来一些借鉴。

关键词：声调；对外汉语；教学技巧

在汉语言的学习之中，关于声调的学习是非常重要的一个环节，主要是因为通过声调能够对一个单词或是一个字进行意思的区分，这也是声调最基础的一个功能。另外，在听力和口语教学之中，同样也离不开声调。声调直接影响学生的理解和表达，因此，可以说能够熟练地掌握好声调，对于学习汉语的外国学生来说是一件亟待解决的事情。然而，在实际的教学活动中，很多国外的学生母语的语言体系之中，并没有像汉语声调类似的概念，这就导致很到学生完全不能够理解声调的概念，同时也缺乏对声调的辨识能力，可以说，在对外汉语的教学之中，长期以来，声调教学都是其中最难以解决的一个问题。

就当前来看，在对外汉语的声调教学之中还存在着很多的不足之处，其中最明显的几个方面就是缺乏针对性、缺乏有效的方式、学生缺乏对声调的理解和认识、教学缺乏实践性，不能够很好地将教学与实践相结合。这些都是在实际的教学活动之中所不得不面对的一些问题，也是影响声调教学发展的主要因素。很多教师在进行声调教学的时候，缺乏一定的系统性，只是在授课之前先简单的介绍，让学生知道什么是声调，随后就是让学生跟着自己的发音读，也就是我们常见的模仿。而学生自身对于声调的认识本就处在一个模糊的阶段，即便是跟着模仿也会出现很多的偏误。这种偏误还很难进行更正，尤其是在刚开始学习的时候，这种情况更为明显，直接导致后期即便是学了很多年汉语，发音和声调还是有问题。想要解决这个问题，更好地提升声调教学的效果，从教师的角度来看，需要及时对学生的学习情况进行总结，并且需要与时俱进，不断进行创新，改進的教学方法，这样才能够及时地解决对外汉语声调教学中所遇到的问题。

一、提高学生对于声调的认识和理解

首先需要注意的是，教师在进行声调教学的时候，要先让学生能够了解什么是声调，声调具有什么特点，以及对于词义的区分能够有什么样的作用，只有事先在学生的意识之中留下理性的概念，才能够让其对之有所认识。另外，不可避免的是学生在学习声调的时候会受到母语的影响，也自然会对声调产生很多的误解，提出很多疑问，这就需要教师及时的进行解决，让学生了解声调与汉字之间的联系。举个最常见到例子，一些学生的母语是拼音文字，如英语，这些国家的学生在学习的时候尤为困难，因为他们经常会习惯性地认为每一个音节会对应一个词，然后根据发音判断词的意思，这样就会导致很多学生对声调不同的同一个音节产生误解，这也会影响到学生的口语以及听力能力的提升。

二、通过交际语境训练声调

众所周知，声调的教学其实也是语音教学中的重要组成部分，只不过在实际的教学活动中，因为学生在学习第二语言的时候难免会遇到环境上的制约，如果在教学中只是简单地的进行发音训练，或者是让学生跟着老师进行模仿，那么很难让学生将声调的学习应用到实践之中，长此以往，学生的声调学习很难获得实质性进步，学习效果也不会太好，最终将影响学生对音调学习的兴趣。因此，教师在实际教学活动中，可以适当在课堂上设置一些交际的环境，让学生能够切身实地感受到在正常交际之中声调的变化情况，这样一方面能够提高声调教学的实用性，另外一方面，通过实践作用，学生也能够更直观地掌握到句子的连贯性以及声调的不同语境中的变化情况。

三、总结规律，防止声调发音错误

发音是声调教学之中重要的组成部分，但是在对外汉语教学之中，对发音偏误的认识普遍不足，教师总是会认为学生自己有能力对一些发音的偏误进行修正。因此，即便是在教学活动中出现了发音偏误的情况，教师也很少会过度的进行更正。然而，这种自由化的教学方式并不是完全可取的，确实在刚开始的教学活动中，因为学生自己本身就没有相关方面的认识，要求可以不用太过于严格，但是伴随着教学的深入，教师就应当及时的进行发音偏误的纠正了，这也是为了避免在实际的交际活动中出现错误。

总而言之，声调的教学活动在对外汉语教学整个过程之中都是非常重要的一个环节，因此，在未来的教学活动之中，需要及时的进行经验总结和教学方法的创新，这样才能够给学生提供更好地声调教学指导。

参考文献：

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