高校大学语文中的应用文写作教学方法探析

张燕

摘要：当今语文的教学方法越来越具有时代性和先进性，在语文课堂上融入生活实际的教学模式也受到许多高校大学教师的青睐，虽然大学主张让学生自主学习和探讨知识，但是不能因此而放松对学生的教育，关于语文应用文写作的能力还需要不断培养，所以教师要制定出有效的语文课堂教育方法，提高学生的语文素养，提高应用文创作效率和质量。本文就根据实质的应用文写作教学理念，对高校大学语文课堂教学的技巧和策略做一些分析和探讨。

关键词：高校；大学；语文；应用文；方法

大学的教育是至关重要的，关系到学生今后就业和走入社会，而应用文是大学生学习的重点内容，是学习语文的入门和关键，教师一定要注重培养学生的观察能力和提高学生的创造性思维能力，发挥语文应用文创作的最大特点，即个性化和自由性，帮助学生构思写作灵感和发现应用文题材，指导学生找到创作的高效技巧和引导学生全面提高写作能力。

一、注重应用文写作教学方案——丰富高校大学语文课堂教学的内容

大学语文课程中，应用文文体写作的教学特点尤为突出，大学生在今后走入社会或者进入职业公司，都要接触到许多应用文的创作。而真正的应用文创作灵感来源于实际问题，而且总是与生活息息相关的，灵感对于创作是非常重要的，能带给创作极大的实效性，让应用文的语言更精密、更吸引读者。语文是一门极具灵活性的学科，学习语文能带给学生较好的语言表达能力，培养学生的生活意识，塑造学生的人格魅力，让学生身心健康全方面发展。教师要增强课本文章的教學内容，配合学生的身心发展特点，带入情感和生活化的实际问题有效地引导学生思考，才能构造出高效的应用文写作教学课堂，保证学生的学习质量。在应用文教学的课堂上，教师要多组织学生进行活动，锻炼学生用脑思考、用心体验、动手操作的全方面综合能力。

教师要鼓励学生以积极的态度对待生活，发现生活中细微的细节，不断感受美丽的时刻，无论从亲情、友情还是同学情，都是有利于收集灵感的真情实感，教师要鼓励学生树立对生活的信心和勇气，面对困难不放弃、不抛弃，相信“逆风的方向，更适合飞翔，不怕什么阻挡，只怕自己投降”的生活信念，这句经典名言告诉我们，无论遇到什么困难，只要竭尽全力，都能克服重重阻碍，看到胜利的曙光，教师要把这种学习信念严格贯彻到学生的头脑中，让学生把这种生活理念迁移到应用文的创作中，加强应用文写作的能力，综合提高应用文创作水平。比如《高校大学作文全分析》、《应用文创作技巧》、《著名名言佳句》、《从生活中发现美》等书籍，教师可以推荐给学生阅读和学习，帮助学生积累写作素材。在教学的过程中，教师要随时关注学生的心理状态和身心发展规律，并让学生养成每日记日记的好习惯，让学生记下每日的学习感悟。教师通过和学生之间进行有效的心灵沟通和互动的方式，才能明白学生最需要什么，最感兴趣的是什么，才能从学生的生活中提取出真情实感的元素，作为教学内容，让学生愿意接受和学习。

二、加强应用文写作教学技巧——提高高校大学语文课堂教学的效率

在教学“应用文创作”的过程中，教师要结合“文体特征——格式要求——注意事项——例文展示”的教学方案和步骤给学生讲解应用文创作的方法和写作特点。高校大学的教师要加强应用文写作教学技巧，不断提高高校大学语文课堂教学的效率。应用文创作素材大都来源于生活中的实际问题，优秀的应用文让学生善于发现生活中的元素和题材，提高感悟力和接受力，培养对生活素材的感知，善于发现生活的有效元素，扩展思维模式和想象空间，把实际的生活资料融入到写作灵感中，发挥写作的实质作用，从有效的资源中强化灵感，找到应用文入门的关键，做好创作的基础内容，提高综合能力。

应用文创作素材是作文的灵魂和核心内容，一篇优秀的应用文离不开完美的作文元素，教师要给学生构造一个“实际化”、“生活化”、“情感化”的语文应用文教学课堂，让学生把生活中经历的真实事件加入到应用文的写作中，明确写作的方向，创作出优秀的应用文。教师要掌握好语文课堂的教育，让学生激起学习语文和对创作的兴趣，感受多元化的语文“活化性”课堂。另外，大学是一个大家庭，由于学生的理解能力有高有低，教师要制定合理和有效的课堂策略，多与学生进行心灵上的沟通，了解学生的写作水平，适当调整教学进度，循序渐进地提高学生的写作能力。教师在布置作业时，不能单调地让学生进行抄写，而可以采取有效和灵活的作业形式，比如每日都让学生交一篇自由日记，让学生记录下每一天发生的事件和心灵感悟，能有效提高学生的写作技巧和日常积累素材的能力。在学生进行写作的过程中，教师要给学生提供一个安静的写作环境，让学生大脑呈放松状态，轻松地思考和构思，找到创作灵感。研究表明，人在优良的环境中，大脑的思维能力状态最佳，而且大学生活是紧张和忙碌的，教师一定要适当给学生思考的空间，让学生适当放松，才能有效激发学生的创作灵感，

三、优化应用文写作教学方法——保证高校大学语文课堂教学的质量

应用文是大学生今后走入社会和进入职业公司时，为自己作介绍或者提升自己专业认知度的“有效证书”，所以在大学的教学过程中加入应用文的教学是至关重要的。绝大多数的应用写作灵感都来源于生活元素和阅读资料，教师要扩展学生的阅读能力，并严格督促学生的阅读方式，让学生自主地进行阅读，而不是被动地学习和观看书籍，在教学的过程中，教师要优化应用文写作教学方法，才能保证高校大学语文课堂教学的质量，并且要保证学生在阅读课外书籍的同时扩展知识能力和训练写作技巧。教师要鼓励学生以积极的态度对待生活，经常看电影或著名的书籍，发现生活中细微的细节，不断感受美丽的时刻，并把这种生活理念迁移到语文作文的创作中，加强应用文的构思和创造能力，综合提高应用文创作水平。教师必须让学生了解语文的重要性和联系生活实际能给学习语文带来的优势，才能避免学生出现厌倦学习和学习效率低下的现象，让学生有意识的发现自己存在的问题和缺陷并主动解决。

应用文“生活教育”作为新课标改革后教育的主导思想和核心内容，已经受到很多老师的重视，而且在应用文写作的教学过程中，加入“生活化”的教学例子，能有效扩展学生思维能力，帮助学生提高应用文构思技巧。在应用文教学中，教师要要配合学生专业发展的需要，帮助学生有方向的选择应用文文体和构思模式，并培养学生发现美的能力，鼓励学生自行培养不断探索生活的意识，让学生拥有“波风捉影”的眼睛，看到生活中的美，并锻炼高校大学生“以小见大”的生活能力，擅长于把生活细节融入到应用文的创作中，收集灵感，全面提高学生的应用文构思能力。教师要注重综合提高学生应用文创作素养，培养学生的观察能力和提高学生的创造性思维能力，让学生把生活中经历的真实事件加入到语文的写作中，及时找到创作灵感，明确应用文创作的方向，创作出优秀的应用文。生活化的教育理念就是要求教师把语文教材和生活当中的实际问题相结合，从生活中寻找有利于学生思考和学习的教学元素，并合理地融入到语文课堂的教育中，让学生感受到“多元化”课堂的趣味性，达到情景结合的有效模式，充分发挥生活教育的实效性。

总而言之，应用文是大学语文课程中的一个重要教学环节，教师必须把课堂与生活实际有效地结合起来，开展“生活化模式”的教学，不断培养学生的应用文写作技巧，才能创造出颇具“时代性”、“技术性”、“活化性”的高校大学语文课堂，让语文的教学内容不再单调，充分发挥高校大学中关于应用文写作教学的优势。

参考文献：

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