构建初中英语高效学习理念的课堂设计途径分析

胡淼

【摘要】本文分析了构建初中英语高效学习理念的课堂设计途径，包括：以“听”为基础，培养学生对英语的兴趣；以“说”为平台，为学生提供更多交流机会；以“写”为动力，综合提高学生英语能力。

【关键词】初中英语 高效学习 课堂设计 途径

一、引言

随着我国国际化趋势的不断加深，英语在每个人生活、工作的作用也越来越大。初中是义务教育的最后阶段，也是学生求知欲最旺盛的时期之一，越来越多的学生开始意识到英语的重要性，因此，转变传统的英语教学方式，构建英语高效学习理念成为新时期初中英语课堂教学设计的主要着眼点。

二、构建初中英语高效学习理念的课堂设计途径

1.以“听”为基础，培养学生对英语的兴趣。科学家研究显示，人类对语言的最初认识，就是从听开始的。听，可以调动人们的思维积极性，可以让人产生明显的情绪变化。正如L.G.亚里山大说过：掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占有90%，能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。听到的再说；说过的再读；读过的再写，所以掌握好“听”的技能对于提高学生英语能力由重要作用。所以说，英语做为一种语言工具，要想让学生喜欢，首先得让学生的“听觉”器官感兴趣，学生愿意听了，那么才能对英语逐步产生学习的动力。具体到初中英语学生的学习来讲，教师要为学生创造一切可以听英语的机会，鼓励学生见到别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到。如果没有这么多英语交流的机会，可以为学生选择你不知内容的文章去听，让学生从开始的只能听懂一个半个的单词听不懂内容，到逐步能把握语言的节奏，慢慢的开始听懂。教师也可以为学生设计一些有意思的游戏，让学生把听力融合在游戏中锻炼，比如猜班里学生：“She is sitting in the first line in our class.She is very tall and nice.She is taller than Li Hua，but is shorter than Liu Mei.She is thinner than Sun Li，but she isnt the thinnest one in her line.Who is she？”

2.以“说”为平台，为学生提供更多交流机会。英语是一门语言，因此“说”是特别关键的，因为说的过程就是一个检验学生发音、语法、反应能力、词汇等共和能力的途径。但是，长久时间里，传统的思想束缚着，使得很多学生由于缺乏英语交流的环境，我们的学生都羞于开口说英语，怕自己说错，被老师和同学们嘲笑，结果导致学生都是“哑巴”英语。所以，为了提高学生的学习效率，必须要让学生勇敢地说出来，这就要求首先教师要做个表率，最大限度的说好英语，用流利的口语、优美的音色“征服”学生，成为学生学习的榜样。同时也要注意利用教材中的一些对话，让学生们先是模仿，之后在慢慢的让学生脱稿自己说，再后来可以为学生设立一个英语交流时间，每节课留出5分钟，让大家用英语对话，提出对课堂的意见和建议。学生不会的单词和发音，可以问老师，也可以自己去查资料。教師把学生这种“说”的频率和准确率做为学生成绩评价的标准，激励学生勇敢地说。

3.以“写”为动力，综合提高学生英语能力。英语写作水平其实反应的是一种书面语言输出的技能，对提高学生的英语语言的组织、语法运用、词汇能力等都有重要意义。同时，英语写作也是语言能力测定的重要手段，教师把写作做为提高英语整体能力的一个动力，可以有效的发挥学生整合听、说、写的知识资源，提高自身的整体素质。但英语英语写作是一个复杂的过程，包括思维、组织、表达等环节，需要教师在日常教学中精心的设计并体现出来。有的学生写作不好，是因为词汇问题，有的学生则是因为不会组织语言，而有的学生则是语法不过关等等，教师需要有针对性的为每个学生提出解决策略。比如，对于词汇量少的学生，教师可以采取利用词根背诵单词、结合游戏强化词汇量、阅读课外资料的情景记忆等方法。另外，英语写作能力的提高不是一朝一夕的问题，俗话说“积累之要，在专在勤”，多写多练非常有效。其中用英语写日记便是极为有效的积累训练过程，所以可以让学生用日记把每天的情感变化、所到之处、看到的人、见到的事用英语写下来。另外，应使学生有意识地运用平常学习到的语言知识，逐渐的用复杂句，用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动，这样慢慢地可以提高写作的质量和水平。

三、结语

英语学习效率的提高，是一个复杂而且长期的过程，需要教师精心的设计每个教学环节，多以学生为本的考虑，真正把每堂课程都成为提高学生能力的一个阶梯，这样学生最终才能获得更好的学习效果。

参考文献：

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[2]齐丽新.初中英语课堂如何开展口语教学[J].学周刊，2011（7）.

[3]李冲.如何提高初中生英语写作水平[J].学周刊，2011（2）.