中专数学教学面临的问题与对策

王炎昭

随着中专职业技术教育改革的深入发展，招生制度的根本变革，各类学校扩大招生的同时，我们必须注意到中专学校生源质量下降的情况。为了在有限的时间内塑造出合格的中专生，中专教学改革势在必行，作为中专一门重要基础学科的数学更应该走在教改的前沿。

一、中专数学教学中所存在的问题

1.学生缺乏学习的兴趣和自主性

中專学校入学的大部分学生数学基础知识比较薄弱，理解能力较差；许多学生对数学望而生畏，怯而止步。我们对全校学生初步调查有近70%的学生缺乏学习的兴趣；近80%的学生认为教材太难，进度太快，上课感到吃力；只有近10%的学生认为教学进度慢，讲得太简单。事实告诉我们很大一部分学生缺乏参与热情，这样的教学很难出现好的教学效果。究其原因，主要有以下几点：一是高校，高中大规模扩招，使得中专总体素质发生了普遍下降；二是这些学生没有养成良好的学习习惯，思维理解能力、接受能力较差；三是由于许多学校只注重升学，而这些差生一直得不到应有的重视，导致丧失学习的信心；四是中专为了自身的生存和发展，降低了生源的要求，使生源质量进一步下降。

2.智力因素差异大，给课堂教学带来一定困难

数学教学就是使学生学习、掌握、运用数学知识，利用数学知识培养学生的思维能力、抽象能力、推理能力、分析问题、解决问题的能力.这些数学基础差的学生中有相当部分学生的智力因素较差，对课堂教学提出的问题难以理解、思维跟不上，学习十分吃力，对新知识和具有一定难度的知识难以接受.这无疑对课堂教学带来障碍，对课堂教学造成困难。

3.数学教材专业性不强

现行中专数学教材过于重视数学理论的系统完整性和论证的逻辑严密性，只是在高中数学教材基础上降低了教学难度，并没有充分体现中专数学教材所特有的特点，教材缺乏实用性、趣味性与专业性，并没有很好地将之与学生的专业结合起来，与专业脱节，造成学生数学素养与能力低下。

4.数学教学手段单一化

大多教师依然采用“黑板加粉笔”的灌输式教学，教学手段单一、教学方法落后，整个课堂教学枯燥无味、沉闷呆板，学生只是在机械地接受教材上现成的知识，学生并没有真正地参与到数学教学中来。

二、面对中专数学教学面临的困难而研究的对策

1.激发学习兴趣，调动积极性

教育事业在发展过程中都应重视培养学生的学习兴趣，任何教学任务都需要学生的积极参与主动配合才能高效完成，对于数学的学习也是一样。例如，在学习《集合的概念》时，究竟什么是集合？教师应切合学生现有的认知水平，以学生熟悉的事物（物体），以实际生活为背景进行探究，为本课教学创造出一种自然和谐的氛围，充分调动学生的学习兴趣。然后让学生积极思考、交流、作答，教师针对学生的回答，引导学生寻找实例中的共同特征，培养学生观察，总结归纳能力，由具体到抽象，由感性到理性，为后面水到渠成地介绍集合概念做好铺垫，教学效率自然就得到提高。

2.抓中间，促两端

由于学生数学基础差异悬殊和先天性智力因素的一定差异，给数学课堂教学整体推进带来一定难度和矛盾。为了使各类学生都能学到一定的数学知识，我们通过对学生数学基础的全面调查了解，智能的测试，把学生划分为“优、中、差”三大类。课堂教学坚持以中等生水平为主体，兼顾优、差生的分类教学方法。课堂教学讲授内容，进度快慢以中等生水平为主，例题选择以基本题型和具有代表性的题为主。通过课堂教学使中等生能完全接受，形成“中等生能吃饱，优等生没吃饱，差等生吃胀了”的状态。这样的格局当然整体效果不是很好的。教师还必须解决“没吃饱”和“吃胀了”的问题。

“促两端”，即在整体教学的基础上一方面对差生还没理解，没弄懂的基础知识再作一些补充讲解，并补充一些基本例题和练习，使差生能掌握基础，解答基本习题，消胀泻满。另一方面对基本知识进行深化、抽象，举一反三，补充具有一定难度和技巧性较强的例题，使优生能吃饱，这样形成“优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得了”的良好格局，推动整体教学质量的提高。

3.将教学与专业结合，提高学生实践水平

针对当前中专数学教材与学生专业脱节的问题，我们可以采用“基础教学模块+专业教学模块”相结合的方式。基础教学模块旨在让学生掌握此阶段基本的数学知识与技能，专业教学模块则要根据学生专业的不同来选取最具针对性与实用性的内容。这就对教师提出了更多更高的要求，教师不能再是机械地照本宣科，而是要根据学生专业的不同来对教材进行二次开发，以实现教学内容与学生专业的最佳结合，彻底改变以往数学与专业分离的现象，要将数学学科与专业、与生活结合起来，让学生真正学以致用，提高学生的实践水平、运用能力与专业水平。这就要求教师在平时多做调查与研究，要对各专业需要用到的数学知识以及要在专业基础上进一步发展所需的数学知识深入了解、全面掌握，进而明确各专业教学的侧重点，这样才能加强数学教学的针对性与专业性。

目前中专数学教学面临的困难和问题是很多的.我们作为中专数学教师只有面对现实，实事求是，因材施教，增添措施，采用灵活机动的教学方法，中专数学教学中的问题和矛盾是一定能解决好的。

（责任编辑 李 翔）