让高段学生爱发言的做法

高跃兴

摘 要 让高段的学生爱发言在班上进行思想教育、应该在课堂上尽量的激发学生学习的兴趣、我们做教师的要认真反省一下自己的教学过程、营造展示舞台，促使学生消除消极心理。

关键词 高段的学生 爱发言 做法

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）16-0095-01

今年，我所教学的班级已经进入高年级，慢慢地，我发现我们班的孩子不愿举手回答问题了，就是特别简单的问题也没人举手。什么原因呢？带着这个疑问，我请教了其他一些老师，却听见其他老师都反映高段的学生举手发言都不是很积极。于是我又调查了一部分学生，原来孩子们进入五六年级，慢慢长大，就感觉举手很难为情，很不好意思，还有的是某部分同学举手稍微积极一点，就有别的同学嘲笑，慢慢的，就形成了都不愿举手了。那么，到底有什么办法能让高段的学生爱发言呢？下面我就说说我的一些做法。

一、在课堂上尽量的激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，培养学生学习的兴趣，让学生主动积极地学习，自觉地参与到学习活动中去，形成较强的学习意识和能力，增强学生的参与信心。激发学生学习兴趣的方法很多：可以创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，激发学生的学习兴趣；可以围绕教学内容设计有趣的教学游戏，激发学生的兴趣；可以发现学生学习中的“闪光点”，给以表扬、鼓励，激发学生的学习兴趣；可以用数学知识本身的魅力来感化学生，激发学生学习兴趣等。学生对学习感兴趣了，就会积极主动的参与问题的思考并举手回答。

二、反省自己的教学过程

你在自己的教学实际中，是否存在学生回答不上问题时，你就大发雷霆呢？在上课当遇到难题时，你有没有去激励学生勇敢的起来回答问题呢？在正常的课堂教学中，你有没有始终注意与学生加强心灵的沟通呢？所以，我们做教师的要时时调整自己的心态适应学生的要求，给学生创造一个良好的课堂学习氛围，给学生创造一个学习的舒适环境。遇到问题要做到心平气和，不要发脾气，要转移发怒的注意力，避免给学生留下不好的印象。在教学过程中，注意课堂激情的激发，时时给学生以鼓励，给学生以信心。课堂上要加强与学生的心灵交流。古语到：“亲其师，才能信其道。”所以我们要与学生打成一片，做到心有灵犀一点就通。如果遇到再三启发下，学生不回答的情况，我们可以采取一些有益于学生其他方面才能发展的“处罚”措施，比如采取罚学生唱歌、表演小品、讲个笑话等等。我记得有一节课，我鼓励学生自觉回答问题，可是不管你怎么启发，学生就是不回答。于是，我当场宣布，我提出问题六秒钟之后，再没有回答的，我就点名，点到谁，谁起来唱歌，可别说，还真灵。课堂气氛再也不沉闷了。这样，既调节了课堂气氛，又发挥了学生特长，何乐而不为呢？

三、品尝成功体验，帮助学生战胜自卑心理

1.以多元的成功标准评价学生，以发展的眼光欣赏学生。不单纯地以“对”或“错”来评价学生的回答。能出色的回答问题当然是成功的，但对于部分学生来说，能有点滴进步就是成功，能挑战自我积极发言也是成功。所以教師要珍爱学生的每一次努力，呵护学生的每一点想法，无论它们显得多么幼稚或不成熟。让学生认识到只要自己努力就会得到认可，逐步树立积极回答问题的信心。

2.从教学实际看，对问题不能有效解答而引起的心理挫伤是引发学生自卑感的重要原因。所以我在教学中通过把一些复杂的问题设计为具有开放性、探索性的问题，通过增设台阶的方法增加学生成功的机会。尽量使每位学生都能体验成功的喜悦，激发回答问题的热情。如在学习“n条直线最多有多少个交点？”这个问题时，我做了如下实验：先出示原题，学生在看完题后，大都愁眉不展，感觉无从下手。然后再将其重新设计为探索性问题，增设了几个台阶。“画图并分析下面问题：（1）两条直线相交，有几个交点？（2）三条直线相交，最多有几个交点？（3）四条直线相交，最多有几个交点？……（4）根据发现的规律，你认为n条直线最多有多少个交点？”有了这些桥梁，如同捅破了一层窗户纸，学生马上活跃起来，许多“差生”经过思考也自信的举起手，跃跃欲试。

（责任编辑 刘 馨）