微博在班级管理中的运用初探

徐贵霞　郭强

摘 要 本文从具体运用微博建设班级文化，组织班级活动，进行师生交流互动，管理班级事务这四个方面的入手，对班级微博管理平台的创建与角色分工提出具体建议，以期为班级管理提供一种新型的范式。

关键词 微博 班级管理

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）16-0046-02

随着信息技术的发展，微博已经深入校园内外，无论是在课前课后，还是家庭学校里都能听到学生津津乐道的讨论着微博上的新鲜事，关注评论同学间的个人动态，转发分享精彩咨询等。微博的便捷性、开放性、互动性、群聚性、及时性、自由性等特点使得将它应用在班级管理上有着得天独厚的优势，具体可运用到班级管理中的以几个方面：

一、组织班级活动

微博简单易用，门槛低，用户群庞大，发布信息方式多样更利于组织线上班级活动。班主任可在微博上发起“随手拍解救校园周边流浪儿童”的活动，要求学生通过拍图片发微博，借用微博的力量，号召爱心人士帮助流浪儿童回家。定期在微博上组织“微访谈”，被访谈者接受班级中任意成员的提问并回答，促进师生之间，生生之间的沟通与交流。运用微博组织线上主题班会，家长会，紧跟信息化的潮流，用信息化带动班级活动的多样化，最终促进学生的全面发展。

除了组织线上班级活动，“微博墙”的功能也是“线上”“线下”班级活动最好的互动方式。在班级活动现场展示特定主题微博的大屏幕，大屏幕上同步显示现场参与者发送的短信和网友发送的微博，使场内外观众能够第一时间传递和获取现场信息。调动现场气氛，方便学生交流互动。比如某班在开家长会时，在教室内设置微博墙，会场外的学生，会场内家长同时参与互动和话题讨论，问题答疑。家长会变得更实效，更透明。

二、进行师生交流

现在的学生最为自主，独立的一代。自我意识强，精神空间丰富，交往圈子界限分明，情感隐秘都是这代学生独有的个人标签。所以，在实际的班主任工作中，许多教师与学生之间的沟通困乏，更不用说走进学生的心灵，来一次心与心的对话了。教师对学生的了解也只停留在学生的课堂行为和课间行动上，学生的日常生活，心理状态犹如糊上了层薄纸，不易捅破和看穿。教师和学生之间隔起了一堵高墙，要接通地气，微博无疑是最佳的渠道。

微博内容的短小精悍特性使人与人之间通过这种闲言碎语而结成的交流互动网络，更大的提高了网络表达的真实性。师生之间相互信任，相互关注，在微博上成为好朋友。学生用微博记录着学习生活上的点点滴滴，教师作为“粉丝”关注学生，适时点拨评论学生的动态，瞬间拉近的师生的距离。教师通过阅读学生的转发内容了解学生思想动态，尊重学生个体差异，对学生进行激励或教育。在考前或者学习疲惫期，教师发些励志名言，搞笑图片并艾特（@）学生，相信比课上喊几句口号更有事半功倍的效果。通过关注机制，学生了解到教师的生活动向，对教师身份的神秘感和恐惧感也会降低，随着而来的是教师亲和力的全面爆发，和谐民主分享互动的师生关系存在。

微博的开放性方便师生交流互动，但并不是没有私密性，不尊重学生的人格和隐私。微博上的私信功能，对话只有交流双方才能看到，利用这一特点，教师和学生之间说真心话，学生和学生间谈”悄悄话“就能够实现。学生可以通过私信和教师聊天，询问意见，或者讲心里话。教师运用私信对学生进行跟踪辅导，保护学生的隐私权和人格尊严。

三、建设班级文化

微博的年轻，随性，分享，互动等内容特征恰恰与班级文化的调性有契合之处。新时期的班主任可将微博作为班级文化建设的重要资源加以开发、利用和整合，以学生喜闻乐见的形式，构建以青春，自由，分享，互動等现代元素为核心的班级新文化。

微刊是微博上是基于兴趣内容的阅读分享产品。建设班级文化，鼓励班级的宣传团队在微博上编辑一本属于自己的班级的个性化刊物。利用微博的视频，文字，音乐等基础功能，编辑出图文并茂，声色兼具的微刊吸引学生家长教师来阅读，展示班级风采，师生才情与智慧，丰富班级文化，润泽师生心灵。

微群，微博这个大圈子中的是一个相对封闭的小圈子，信息的发布和接收更具有针对性，组员的积极性更高，交流互动更频繁，学习的效率自然就会更好。将班级中的志趣相投的人聚集到同一个微群中组建兴趣小组，分享学习心得，交流学习经验，创建一种互帮互助，共同进步的班级软文化。

参考文献：

[1]李红艳.浅析微博在教育中的运用[J].中国教育信息化2012，（2）.

[2]刊物编辑部.微博，让班级管理更顺畅[J].教育策划与管理2012，（1）.

[3]王进时，段渭君，杨晓明.微博在教育中的应用探讨与设计[J].现代教育技术2010，（20）.

（责任编辑 陈 利）