高三英语总复习教学的思考

周春容

摘 要：高三英语总复习既要有知识的提高和巩固，又要有思维方式、做题策略及能力的提高。高三复习一定要夯实基础，突破难点，扎实常规，弱课辅导，鼓励引导。

关键词：高三 英语 复习

高三英语总复习既有一般规律，也有鲜明的学科特点，是学生英语学习上升和深化的起点。高三英语总复习既要有知识的提高和巩固，又要有思维方式、做题策略及能力的提高。高三英语学科的总复习，一共分为三轮。一轮主要是回顾知识点及语法规律；二轮主要以试题类别来探索做题规律，磨练做题微技巧；三轮侧重于综合训练反复寻找适合自己的做题策略。因此，高三整个复习阶段，教师教学方面要有总体构想，具体操作要有章法，有思路、有步骤地进行；在学生方面也应提出相应的要求，制定可行性强的的学习目标、计划，配合教师教学，将知识点扎实掌握。

一轮复习最重要的是夯实基础。夯实基础具体来讲又有几层含义。一方面，夯实基础对于文科和理科学生有些不同的做法。理科男生虽然思维能力强，但单词很难过关，一轮复习后仍有很多单词词组学完又忘了，建议学生学习高考3500词。上课前每个单元勾划20个高考高频词和易错词，由科代表在课前或者课后5分钟听写，错了的当场订正，并标记号，下次听写再重复这些易错词。另一方面，文科学生背诵记忆方面困难不大，但在阅读速度、思维分析及文化融合方面需要侧重训练。

一轮复习中，其次还需要突破几个难点。第一个难点是句子成分分析。无论文理科学生，在阅读长难句理解、阅读填空和改错题都要会遇到难题。归根结底，指向同一个症结：不能准确地分析句子结构。为了解决这难题，第一步要让学生掌握句子的基本成份：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、同位语。第二步要用练习反复操练一些句子的主干成分结构：主谓，主谓宾，主谓宾宾补，主谓直宾、间宾，主系表，被动语态，There be句型。第三步，让学生学会划分主干成分和修饰成分。修饰成分又可以具体划分为“三长两短一并列”。让学生用小括号的方法将这些修饰成分划出来，这样就相当于将难句按照一个个意群来分解，理解起来就容易得多。这个主干+修饰成分“三长两短一并列”的方法，特别是对于阅读理解长难句理解、完形填空、阅读填空、改错题的难点突破具有重要意义。

第二个难点是形容词与副词的变化、不规则过去式、过去分词、容易混淆的形近词、意近词。教师可以先把这些收集整理好，由一位字写得好、责任心强的学生每天写5～10个在黑板上，上课前或课中，课后灵活地稍微点一下。

第三个难点是语法填空中非谓语、时态语态、词的词性变化。教师可以综合几本复习资料，揪出一些学生常错的点，每天抄一两个长难句或常错句，让学生来辨析。还有一种方法就是让一些成绩好的学生找一些自己常错的题写在黑板上，一起来解决，这样既调动了各个层次学生的积极性，又引导他们突破了许多难点。

高三第二轮复习，教师对学生的微技巧指导非常必要，培养学生分析问题的思维方式和自主学习能力极为关键。从阅读题型的种类、叙述方式、主题词的把握到主旨大意，寻找、推理判断，目的观点、词义猜测都要用具体的实例阅读让学生分类作综合训练来提高阅读速度和做题技巧。完形类除了要求学生的词汇语法基础外，最重要的是让学生反复训练寻找线索的习惯，并且让学多了解外国的人文背景和生活哲学降低理解上的难度。七选五，也是重点操练词汇的各种复现形式，同义、反义、上下义，词性转换的同源词、同类词，不同类型的写作也可分类操练。总之，二轮中只要学好生的微技巧操练到位，学生驾驭知识的能力和做题准确率都会有大幅度提升。

高三总复习第三轮综合训练要突出灵活性。总复习是个大量重复的过程，教师想尽办法灵活变换知识点的呈现方式，让重复不再枯燥。在复习教学方面，存在着不可避免的“讲课—练习”的重复性，于是容易产生相应的单调乏味感，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。这就需要教师有高度的全局观念，灵活安排而不能打乱整个复习计划、进程。教学中既要突出重点，又要安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又要保证使各个考点都能在整个过程中有所体现。例如：be familiar with 这个知识点可以从多个角度进行考查训练，让学生理解掌握。可以语法填空的形式考查介词。The whole class are familiar with this kind of “consideration”；也可以改错形式考查主谓一致 The whole class is（are） familiar with this kind of“consideration”；还可以以语法填空的形式考查定语从句的使用This kind of “consideration ”with which the whole class are familiar is quite special. 这样既全面巩固了知识点，也避免了重复造成的单调乏味。

在学生的复习方面也要体现灵活性。既要能够遵循教师的复习思路，在每个阶段巩固好复习的重点板块，又要有自主调配、查漏补缺的能力。比如，按照教师的进度，及时训练，查缺补漏，做到举一反三，调整总结。教师要使学生始终保持旺盛的精力，高三复习必须贯彻“灵活性”这一原则，还要多管齐下，从而调动学生的积极性、主动性出发，提高学生复习、练习的兴趣。比如，把书面表达和改错两项训练活动结合起来，学生的习作为载体让全体学生进行纠错，或者拿一篇难度类似的文章让学生来做考官设置题目，让同桌搭档进行修改。这样灵活多变的设计复习安排，比单纯进行一项训练更能激发学生的兴趣。再者灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，可以使学生经历一个既系统又高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而在一定程度上长时间复习同一内容而可能产生的枯燥性。

教师的倾情鼓励和陪伴也十分重要。教师要与每个学生沟通、交流切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，做到因人而异、有的放矢，在师生互相理解、配合的基础上收到应有的效果。教师还可充分展示自身魅力，利用课余时间，与学生谈心、交流，了解关心学生在学习上甚至生活上的困难，帮助学生解决，拉近与学生心灵之间的距离，达成相互之间的默契，以更好地投入到课堂复习的互动环节中。表扬为主，鼓励为先，让学生自我感受到点滴进步，自信心大增，学习兴趣也会提高。

理科班里英语弱科生比较多，每个月找几位需要帮助的学生，对他们采取五个措施：第一，上课时紧盯。只要发现他们思想游离在课堂之外，就走过去用手模摸他们的头。第二，利用课间，晚自习间隔，路上相遇時见缝插针，与他们做简短交流，了解他难在什么地方，及时认可他们的努力。第三，经常分析他们的卷子，将他们知识的盲点累积到教案本上，在讲课时渗透练习巩固。第四，晚自习后延时段陪伴他们一起做几道题，这样就能适时点拨他们一些不懂的地方。 第五，鼓舞斗志，坚持不懈。到了复习后期，每天想着法子给他们说打气鼓劲的话，既可以传播些正能量，又能提高听课的效率。

最后，高考复习综合训练时，应该注重思辨训练，让一部分优生有驾驭难题的能力，尤其是在在阅读和完形上，注重文化、注重思维分析。总的来说，英语高考复习就是夯实基础，突破难点，扎实常规，灵活呈现，弱课辅导，鼓励引导。只要教师和学生坚持不懈，高考英语一定能够收获胜利的果实。

（作者单位：江西省安福中学）

责任编辑：邓 钰