浅议直观教学在高中地理课堂中的应用

张德军

【摘要】在生活和教育的过程中，任何事物和知识的认知过程中首先是从感官上进行感知的。高中地理是高中学科中一门重要的学科，知识内容丰富具有很强的综合性，很多的地理概念知识具有抽象性，很难被观察到。在高中地理教学中直观教学不仅能够符合学生的认知规律，也符合高中地理学科的特点，通过直观的教学手段进行辅助教学能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，降低学生学习的难度，提高课堂教学的效率。

【关键词】直观教学 高中地理 教学应用

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0186-01

高中地理知识内容丰富，在进行教学的过程中需要借助图表、图形以及图片等各种形象化的资料。随着科学技术的发展，教学模式和方式趋于现代化，教师在教学的过程中，应当转变教学观念，革新教学方式，利用现代化的教学理念和方式进一步完善直观教学，促使高中地理教学能够进一步的发展。目前，如何在高中地理教学中，有效的开展直观教学，提高学生的学习效率，提高课堂教学质量，是现阶段高中地理老师面临的重要课题。

一、利用多媒体技术进行辅助教学，开展直观教学

随着教育教学的发展，现代化教学手段在教学中不断的发展和应用，多媒体教学成为各个学科在教学中的首选的教学手段。在高中地理教学的过程中，一些地理概念和知识较为抽象，在学习的过程中难以深入的理解，教师在教学的过程中，利用多媒体进行直观教学环境的设置，促使抽象化的教学内容能够形象化具体化，使枯燥乏味的知识内容变得生动有趣。通过多媒体能够让学生直观的观察到生活中不易观察，不常见的现象和知识，通过图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，降低知识内容的学习难度。例如，在人教版高一地理必修《自然地理环境的整体性和差异性》的教学中，针对“水平地域的差异和垂直地域的差异”的内容讲解中，由于知识内容相似，而且空间上跨度很大，学生难以从生活中获得直观的感知，对内容难以理解而且容易造成混淆。因此，教师在教学的过程中，可以借助多媒体进行教学，教师通过让学生进行地域的景象，让学生观察不同地域的植物和地貌有什么不同之处，更加有利于学生理解和掌握地域差异的概念。同时教师可以进一步将图片、文字、音乐、视频等各种元素进行组合教学，营造良好的教学情境，通过直观的教学手段激发学生对地理知识学习的积极性和主动性，提高课堂学习的效果。

二、利用地理示意图辅助教学，开展直观教学

在高中地理教学的过程中，地理示意图是经常用到的一种教师方式，它能够把地理事物的轮廓、形态、结构、形成原因以及过程等通过简单的图像展示出来。地理示意图比较简洁明了，能够有效的突出知识内容的重点，对知识内容进行有效的概括，清晰、易懂，是一种抽象和形象相互融合的一种教学方式。在高中地理教学的过程中，能够实现地理知识内容的图文转换，增加地理知识的趣味性，符合地理教学的特点，通过这样形象化的直观教学方式能够提高学生的学习效率，加深学生对知识内容的理解和掌握。例如，在人教版高一地理《地球的运动》的教学中，关于“太阳高度角”的内容学习时，如果只是对概念进行讲解，学生很难进行理解的，教师可以利用学生在生活的生活现象通过简单的示意图进行直观的展示，让学生能够准确的掌握知识内容。在高中地理教学的过程中，教师不但注重使用地理示意图的教学方式，同时也应当重视培养学生使用地理示意图的意识，提高学生图文转换的能力，让学生能够准确的画出知识内容的简易图，并且能够对知识内容进行图文结合，培养学生的想象力和发散思维。

三、结合地理实验进行辅助教学，开展直观教学

在高中地理教学的过程中，有些地理知识内容和地理现象需要借助实验能够讓学生更加直观的认识和理解。在进行地理实验的过程中，教师是主要的实验操作者，利用实验的器材进行物理现象的模拟，让学生对地理现象进行仔细的观察，引导学生进一步的进行思考，对地理事物和现象的概念和规律进行深入的认知，能够有效的调动学生的积极性，激发学生的探索欲望。同时在进行地理事实验的过程中，能够培养学生的观察能力和思考能力，提高课堂教学效果。例如，在人教版高一物理《热力环流》的教学中，教师可以通过实验进行教学，首先，教师准备一个长方形的玻璃缸，在缸的一端放一小盆冰块，另一端放一小盆热水，使用胶合板把玻璃缸顶部密封，在装冰盆的上方胶合板出开一个小孔，将一直点燃的香放进小洞中，让学生进行观察缸中的烟雾是怎样变动的。学生通过观察发现：烟首先下沉，从冰盆向热水盆处飘动，然后向上升起，最后飘向冰盆的上方，形成循环。通过这样学生能够得出结论，热力环流是由于冷热不均而引起的空气环流。

四、结语

随着现代化教学的发展，在高中地理教学的过程中，教师应当革新教学观念和教学方式，采取直观式教学方式，促进高中地理教学的发展。在实际的教学过程中，教师应当巧妙利用多媒体，通过图文并茂的形式，吸引学生的学习兴趣，结合知识内容，利用地理示意图进行教学，引导学生使用简易示意图的意识，促进学生知识的综合学习，结合教学实验，培养学生的观察和思考能力，提高课堂学习效率，促进教学的整体发展。

参考文献：

[1]李晓虎.直观性教学在高中地理中的应用例谈[J].教育教学论坛，2012，25：122-123.

[2]刘艳丽.在高中地理概念教学中贯彻直观教学[J].商场现代化，2012，28：211-212.