略说小学语文低段看图写话运作策略

葛侯蓉

【摘要】看图写话是利用直观形象的图画进行写话训练。它是小学作文教学的起步训练。在进行低段看图写话教学时，教师应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态。鼓励学生想象和幻想，鼓励有创意地表达。

【关键词】看图写话 移情换位 想象

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0088-02

看图写话，画面生动形象，留白充满想象，对学生的写话有很大的启发，也容易激起写话的兴趣。但是，看图写话的内容不尽相同，教学的方法也千变万化，如何能从整体上把握写话的有效运行？必须运用智慧整合具体的方法、技巧，并将之上升为策略。那么，有效引导孩子看图、说话、写话，提高孩子的写话能力，可以采取哪些运作策略呢？

一、观察有方法

看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。但对于小学低年级的学生来说，观察能力是十分欠缺的。他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。

让学生通览整幅图，初步了解图画大意。让学生学会具体的观察方法，如先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法，要引导孩子弄清图画与图画，图中人物与人物之间，人物與背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。

二、想象有方法

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手。但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡。其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，应重视“想”这一环节。

在教学《一家电视迷》一课时，上课的老师出示课文插图，结合一年级下册课文《看电视》来引导学生移情换位，通过动作、神态、语言来描写出一家电视迷的本色。

师：一家三口正坐在沙发上看电视，他们心情怎样？

生：很开心。

师：你是怎么感受到的？

生：表情都很愉悦。

师：你注意到了人物的神态。

生：我和爸爸妈妈一起看电视，感到很开心。

师：你联想到了自己和家人一起看电视的情景，把图画里的小朋友当作你自己，想一想，每晚你们会看什么节目？你的爸爸妈妈会说些什么呢？

生：爸爸虽然是个足球迷，但我爱看动漫卡通，所以爸爸会换频道。

生：妈妈爱看《和事佬》，久而久之，我也慢慢受到了“熏陶”，也很爱看。

生：妈妈会告诉我：“多看一些有益的节目，比如中国诗词大会，不要老是看动画片。”

……

师：我们来表演一下吧。

一幅静止的图，孩子们进行了移情换位，再通过演一演，马上变成了一幅百家娱乐图。学生在表演中理解和想象画面内容，激发孩子写话的愿望，打开孩子的思路，使他们体会到原来生活中大量的素材都可以是写话的内容。

三、评说能提升

刚开始学习写话的时候，学生只要求写一两句话，能说清楚人物、时间、地点、干什么就行了。除此之外，学生还需掌握几种最基本的句式，例如“什么时间，谁在什么地方干什么”，“什么东西怎么样”等。掌握了最基本的句式，才能帮助孩子具体明确地表达自己所想，在学习看图写话之前也是一个必要的基础。学会了写一句或几句话后，学生就可以写一段话了。

从一句话写到一段话时，就要求学生写得更具体一些。例如《画家乡》一文中出现的段落：“涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝克的孩子，就是涛涛。”这一段文字采用总分的形式叙写，因此，在指导孩子们写作的时候可以采用模仿的方式来引导孩子：“我”的家乡在杭州。那里有美丽的西子湖畔，还有动人的白蛇传说。龙井山上空气清新，那个正在采茶叶的孩子就是“我”。慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。

四、作改相结合

讲评的方式应是开放式的，师生共同评议，多多鼓励，看到他们文章中的优秀之处，帮助学生一起修改。这样既锻炼了学生的胆量，又培养了写作兴趣。看图写话主要指导学生观察、思维、说话三者结合起来。这样才能让学生在写话时能够做到“言之有序”、“言之有物”。

俗话说：“天真烂漫，童言无忌。”孩子的生活丰富多彩，他们眼里看到的世界远比成人要丰富得多，所以，在看图写话教学中要鼓励孩子发挥丰富的想象力，培养创造思维，锻炼创造能力，进行个性语言的表达，形成创新人格。良好的开端是成功的一半，要提高孩子的习作能力，我们在看图写话教学中就要努力使孩子写的话语充满童真童趣，激发儿童的情感、兴趣，激活他们思维、想象，打开孩子的思路，展示自由的天地，真正体现《新课程标准》提出的“让孩子易于动笔，乐于表达”，让孩子“自由表达和有创意的表达”的新理念。