浅谈新时期高中历史教学方法的改革与创新

陈雪征

【摘要】伴随着课改之后对学生素质提升方面提出了新的教学要求，要求老师在教学理念、及教课方法上进行适当创新，从而将历史课堂经过教学革新之后以新的面貌呈现给学生。老师在进行授课的过程中要时刻围绕学生展开教学任务、并采取策略将历史课堂呈现的更加充满趣味，促使学生以主动的状态加入到历史课程的学习当中。本文通过对课改之后对历史教学的新需求为依据，探索历史教学的创新方法。

【关鍵词】新课改 高中历史 教学方法 改革创新

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0055-01

前言

针对历史课堂的教学现状与课改要求的差距，高中历史教师需要不断革新教学方法，使历史课堂呈现出符合学生实际需求的课堂状态。同时，帮助学生在历史课程的学习中更加高质、高效。

一、革新教学手段在高中历史课堂中呈现的必要性分析

针对高中生展开历史教学对其在事物看法上提供知识基础，同时对其在历史文化的认知呈现高层次，对文化的传承呈现积极作用。然而，在以往的历史教学过程中，很多老师在教学理念及方法上限制于应试观念[1]。无法结合学生的实际需求针对课堂教学进行合理创新，严重阻碍了学生的积极性，对课程效果的整体提升产生不利作用。

通过将历史教学任务与学生实际需求结合下开展对授课方法的创新，可以将课堂充满趣味的呈现给学生，对学生提升对历史内容的主动探究、呈现课堂主体很有帮助。有助于学生在掌握历史基础内容的同时，提升自身的综合素质、呈现良好的文化修养去适应社会变化对人才提出的新要求。

二、创新高中历史教学方法的实际举措探究

（一）讲谈-接受法教学

老师在针对历史课程展开实际授课时，要注重更新以往单向性的课堂教学，将灌输式的单一教学手段转换为围绕学生为课堂中心的教学方法开展历史课程。在课上，老师要注重针对学生的课上表现进行全面观察，主动和学生展开关于课堂内容的有效探讨，从而清楚掌握学生对于历史内容所呈现的真实水平，并以此为依据将课堂内容进行合理调整。类如在讲解《鸦片战争》时引导学生结合实际展开交流，促使学生与老师所阐述的历史看法达成一致。

（二）自学-指导式教学

历史课上，老师需针对课上的教学任务鼓励学生自主展开相关内容的探究，训练学生通过独立思考的学习形式加强对历史内容的掌握。从而深入理解历史中蕴含着的文化，有助于学生整体思维、及品质的提升[2]。老师要结合课本知识有效利用先进的教学设备，为学生提供良好的自主学习环境，从而满足课改之后的背景下学生提出的新的学习需求。

老师可以结合课本内容建立相应的情景，将历史内容进行有效精简，生动地呈现给学生，加强学生对相关内容形成准确思考方向。例如在讲解《古中国政治制度》时，鼓励学生针对课本内容进行总结中国古代历代王朝有哪些专政制度，老师在旁边进行适当指导有助于整体教学效率的显著提升。

（三）问题-探究式教学

老师可以结合历史教材中的相关内容设置系列问题为学生创立思考的环境，有助于激发学生的探究意识、主动加入到问题的探索当中。首先，老师要注重营造轻松的课堂气氛，并以此为基础建立相应的问题情景[3]。这种新型的教学手段考察了老师对教材的熟悉程度及对课程的调控水平，同时，要注重所设立的问题必须与学生的实际水平相符。

例如在讲解《十月革命》时，老师可以结合现实对学生展开提问“假如你生活在那个社会背景下，会结合当时的社会形态做出怎样的决定？”。这类问题的优点就是并没有准确的答案，促使学生可以结合自己的看法进行大胆阐述，有助于学生整体思维的发散。

（四）变式教学

通过变式教学，可以显著加强学生对历史知识的深入理解，促进历史教学效果的整体提升。针对历史情节创建与生活相关的情境，为学生提供充足的变式练习。在创设情境时注重丰富情境中所引用的材料。将改编之后的材料与思考题相结合，从而实现变式教学活动的构建。类如，在讲解《侵华战争》时，老师可以结合电视剧“亮剑”视频，为学生创建情境，进行情感的融入，在结合思考题激发学生的主动探究意识，感悟中华儿女奋勇抵抗侵略者的民族精神。

（五）自主评价式教学

老师在针对学生的表现要做出合理的评价，结合学生的实际情况及社会发展需求建立全面的评价体系。在评价中除了注重学生对历史基础知识的掌握水平，还要注重考查学生在课上的表现及针对历史文化的认知程度，结合学生经过学习之后表现的综合素质对其作出科学的评价。

结论

以往的教学理念及方法呈现出严重弊端，不适合学生对中华历史的传承形成准确认识。因此，老师必须针对这一教学现状在理念及授课方法根据学生实际需求做出相应的改变，在注重学生自主学习的同时，增加和学生之间的学习交流。此外，要注重教学情境的设立，通过问题及实际情境将课上历史生动地呈现给学生，有助于学生整体思维水平的上升。

参考文献：

[1]郭彩霞.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].亚太教育，2016，（11）：125.

[2]杨宏艳.高中历史教学方法创新研究[J].赤子（上中旬），2015，（18）：301.

[3]彭沙.新时期高中历史教学改革存在的问题与对策[J].赤子（上中旬），2015，（02）：275.