浅谈如何在语文教学中渗透人文教育

刘文娟

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0044-01

“人”是素质教育中的核心内容，教育工作者必须始终坚持人本教育，将人文教育渗透到各个学科中，不断提高教育的质量。当前，人们对素质教育、人文教育的重视度越来越高，在语文教育中渗透人文教育具有深远的现实意义。尤其是随着社会经济的不断发展，社会对人才有了更多新的要求，教育不能仅仅停留在工具阶段，而是充分发挥语文学科的人文性，提升学生的综合素养。倘若语文教育中忽视了人文教育的渗透则很可能导致学生精神境界的贫瘠，不利于学生的长远发展。

一、语文人文教育的概述

语文教育具有人文性的特征，在语文教学中渗透人文教育将有助于培养学生健全的人格，丰富学生的情感体验，帮助学生建立正确的人生三观。语文学科兼具工具性和人文性，通过语文知识的学习，人们的交际能力将大大提升，同时也会在學习语文的过程中不断丰富自身的思想情感，逐渐在学习中培养其情感态度价值观，获得精神境界的提升。

所谓语文的人文性包涵了两个层面的内容，一是语文教育内容的人文性，二是语文教学方法的人文性。语文学科涉及的内容十分丰富，从语文教学内容中我们可以深入了解哲学原理、民族意识、社会伦理，同时还能感受到语文教学内容中丰富的人类情感，如悲欢离合、正义感、动机意志等。语文教育内容将各种美好的事物展现在了人们的眼前，通过广泛的阅读，人们能够感受到语文教学内容中的艺术美、人性美、自然美等。语文并非仅仅是词句的学习，作为教育工作者要全面认识语文学科的特点，既要发挥语文学科的工具作用，同时还要深入挖掘语文学科中的人文性，培养更多优秀的综合型人才。

二、努力实现基础教育与人文教育有机融合

语文教师首先必须更正教学观念，全面认识人文教育，在教学中同时兼顾语文基础教育与人文教育。教师要充分挖掘基础教育的内容，通过精心的设计来引导学生走进语文，帮助学生认识自我，认识社会，认识人生。基础教育是人文教育的一大重要基础，但是我们并不能因为学生基础语文水平较差而放弃人文教育，教师要做到建筑基础教育与人文教育，找准两者之间的联接点，通过积极的引导慢慢将人文教育渗透到语文教学中去。在教学中，教师的思维不要受到局限，而是尽可能拓展知识点，挖掘基础知识点的人文内涵，引导学生感受语文学科的人性美、思想美以及自然美。在学习《孔雀东南飞》这一篇文章时，语文教师可以播放轻缓哀伤的音乐，渲染课堂氛围，营造一种离别的伤感氛围，接着教师再点名让学生吟诵文中凄美的文字部分，将人文教育自然而然地渗透到教学中去。接着，教师再利用多媒体为学生展示一些优美的作品，让学生感受到人类复杂而美好的情感，感受善恶美丑，丰富学生的思想情感。

三、拓展与专题相结合

要想在语文教学中渗透人文教育需要语文教师将拓展与专题紧密结合起来，为学生的语文学习开拓更加广阔的新天地。教师在展开某一个版块知识点教学时不要受到思维的局限，教师要充分利用现有的教学资源，在专题学习基础上有意识地拓展语文教学的内容，强化学生对语文知识点的吸收和理解，在拓展的过程中丰富学生的情感体验，增强学生思想深刻性。例如，在学习鲁迅的作品时，教师可以围绕“走近鲁迅”这一专题来拓展阅读内容，让学生了解鲁迅的人生经历以及其代表作品，并结合学生的实际认知水平为学生推荐一部分鲁迅的优秀作品。在对鲁迅有一定了解的基础之上拓展阅读内容，学生的感悟会更加深刻，人文精神也会得到提升。专题能够帮助学生对某一内容有一个基础的认知，拓展则能够帮助学生从多个角度去理解问题，获得新的感悟，更新对世界的认知。

四、努力建立新型师生关系

在语文教育中渗透人文教育必须要确保师生关系的平等和谐，否则人文教育缺乏展开的基础前提，最终的效果也不会理想。在师生关系中，教师通常占据了主动地位，因此，教师要有意识地建立平等和谐的师生关系，要做到热爱学生、了解学生、尊重学生、关爱学生，在人文教育中要通过自己的一言一行来感染学生，让学生在一个愉悦的氛围中获得身心的洗涤。没有平等和谐的师生关系，语文教育中的人文教育也就无从谈起，因此语文教师要转变落后的思想观念，重新审视师生关系，主动积极地建立平等和谐的师生关系。例如，教师在教《雨中登泰山》这一课时的时候，教师除了让学生看书上的图片、网络上的图文资料，还可以结合教师自己的见识和理解来强化学生对泰山的认识，教师要以平等的状态与学生相处，仿佛聊天般与学生分享自己的精力和感受，建立一种平行的关系，在此基础上学生对教师的所见所闻所思所想更容易产生共鸣，也更容易理解相关的知识点。

我们必须意识到教育除了教会学生掌握基本知识的作用之外，更重要的是将学生培养成一个具有健全人格、美好心灵、正确三观的新时代人才。在重视素质教育、个性教育的环境下，语文教学中人文教育的渗透将有助于学生向着多元化及个性化发展。在21世纪素质教育背景下，语文教师必须明确教学目标，转变教学观念，深入挖掘语文的人文性特征，在语文教育中渗透人文教育。