重视课堂朗读训练，提升学生语文素养

【摘要】朗读在小学语文课堂中是一项基本的训练方式，能够综合调动学生的眼、口、手、脑等感官，利用感官思维来增强学生的理解能力和感悟能力。文章围绕小学语文课堂中学生在朗读方面存在的普遍问题展开，分析课堂朗读训练对提高学生语文素养的作用，并探索提高学生朗读水平的方法，以提升学生的朗读能力和语文综合素养。

【关键词】小学语文 朗读训练 语文素养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0041-01

学生在接受知识，进行学习以及能力锻炼时，需要做的第一步就是进行小学语文知识的学习，小学阶段语文的学习是个体进行后续学习的关键。语文学习的基本技能包括识字技能、写字技能以及朗读技能等。朗读技能在学生语文学习以及其他学科学习中的影响巨大，对小学生朗读能力的培养进行探究具有重要意义。

一、语文课堂中学生朗读存在的普遍问题分析

在小学语文课堂教学中，学生在朗读方面存在的普遍问题主要有授课者对朗读教学的重视程度不够，学生在课堂上的朗读时间较少。在小学语文课堂中，教师在识字写字方面会花费大量的时间，没有意识到让学生在语篇的朗读过程中学习生僻词汇，“为读而读”现象普遍。其次，在朗读训练方面的指导方法缺乏科学性，这与教师自身的朗读水平不高有关，鉴于此，在课堂上教师会选择性地忽略对学生朗读训练方面的指导。再者，在小学语文朗读训练教学中缺乏目标性，朗读的随意性较大。教师对朗读训练教学的认知不够，仅仅将朗读作为活跃课堂气氛的手段，教师往往没有指明目的，只是盲目地让学生读。此外，课堂朗读训练的方式单一，涉及面狭窄，齐读与指名读是常见的方式，而集体读大多流于表面，指名读的具体化太明显，使得学生在朗读方面的水平良莠不齐。学生的课堂朗读内容局限于教材中的诗词、散文和文言文，对说明文、议论文的朗读训练较少。最后，课堂朗读的评价系统缺乏层次性，评价主体和评价方式都比较单一，且大多停留于口头阶段，学生的朗读水平难以得到实质性提高。

二、课堂朗读训练对提高学生语文素养的作用分析

在小学语文课堂学习中，朗读训练必不可少，朗读训练对学生语文素养的提升作用重大。在课堂上让学生进行反复朗读能够帮助学生领悟语言的美感并激发学生的情感，帮助学生延长注意力集中时间并扩大学生的词汇量，丰富他们的想象力，提升学生对语言的领悟能力。在小学语文课堂中重视朗读训练，能够帮助培养学生的语感，语感是领悟词句精妙的前提，其在学生的语文学习中必不可少。语感的培养离不开朗读，也只有朗读才能同时带动起学生的眼、口、手、脑等感官，让这些感官处于协调配合的状态，对于教材中的那些优美文章要反复朗读，借此来培养学生在语感方面的素养。在大声的朗读训练中，才能够有效检验学生的发音情况，并让学生在抑扬顿挫的语感中体会词句的美感，进而提升学生在语言表达方面的素养。朗读实质上是一种交流过程，在朗读训练中，学生能够与作者进行心灵对话，增强学生与作者之间的情感交流。再加上朗读对学生的发音、吐字等方面能够进行有效训练，能够在读的过程中提高学生对语言文字的驾驭能力，提升学生的语文综合素养。

三、如何提高学生的朗读水平

朗读，就是指声音清楚、响亮地读，把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。课堂教学中，如何提高学生的朗读水平呢？

（一）重视培养学生的朗读兴趣

授课教师在进行小学语文教学备课时，可以适当增加课文朗读内容的课时比重，對教材要求需要背诵的篇章进行重点诵读规划。比如，可以在学习《项链》这篇文章时，事先设置奖励措施，奖品可以是棒棒糖、小红花等。然后让学生进行《项链》整篇文章的朗读比赛，并对学生的朗读实情进行客观评价，对表现优异的学生颁发小奖品，以此激发、培养学生的朗读兴趣。此外，还可以选择比较有趣的小故事来锻炼学生的朗读能力，比如“乌鸦喝水”、“小猴子下山”等等，以此激发学生的语文朗读兴趣。

（二）革新方法

为了有效地帮助小学生培养并提升朗读能力，在进行小学语文教学时，可以采用新型的现代教学技术教学方法来弥补传统教学方式的不足。将音频教学、视频教学法用于指引、培养学生的朗读能力中。这种现代教学方式能够有效的激发学生的好奇心，满足学生的新奇感。此外，教师可以在进行语文教学安排时，选用一些趣味性比较强的阅读材料，并在课堂上让学生进行诵读。在诵读的过程中，教师可以对材料的相关内容进行指导、讲解，增强学生的诵读的印象，以此培养学生的朗读能力。教师在进行语文课堂教学时，还可以通过设置一定的游戏活动环节，比如进行小型的诗歌朗读比赛，并设置相应的奖励措施。通过增强学生朗读参与度来引导、培养并提升学生的朗读能力。

（三）技巧培养

小学生语文朗读能力提升的关键是对朗读技巧和朗读策略进行精准的掌握。因此，授课教师在进行语文教学时，要在课文阅读讲解的过程中注意向学生传授相应的朗读技巧和朗读策略，以促进小学生朗读能力的培养和提升。比如在讲解”蓝天、降落伞“等相关内容时，可以依据语文课堂教学任务对具体内容“姐姐的胆子真大，敢从天上跳下，蓝天上花儿朵朵，也不知道哪朵是姐姐的花”进行词句的断开。并对这些内容进行声情并茂的教读，在这个过程中，告诉学生如何断句，哪些词句需要重度，怎样有感情地进行朗读，通过对学生朗读技巧的传授来培养学生的朗读能力。在学生们熟读之后，教师再对此内容进行讲解，并告诉学生在朗读不同内容的时候要注意采取不同的朗读策略和朗读技巧。这种教学方式能够使学生充分利用课堂时间，促进课堂学习效率的提升，培养并提升学生的朗读能力。

总之，小学语文教学中，朗读能力是进行语文学习、培养语文综合能力素养的关键。在教学过程中，教师应当将树立学生形成正确的朗读观念，培养并提升学生朗读能力作为小学语文教学的重点。并在教学过程中，培养学生的朗读兴趣，传授给学生一定的朗读技巧，积极引进角色体验等现代教学方法，全面提高学生的朗读水平，提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]李焕霞.浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略[J].学周刊，2016，（26）：139-140.

[2]宋玉兰.重视学生朗读训练 提高学生朗读素养[J].学周刊，2016，（21）：179-180.

作者简介：

林玉端（1982-），女，汉族，本科，研究方向：重视朗读训练，提升学生语文素养。