初中化学探究性实验教学研究

于晓东

【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学科目，因此，这里的知识不仅是指化学基础知识、化学概念、理论等，更是指化学实验，化学实验的开展不仅可以降低化学知识的难度，将化学知识生动、直观地展现在学生面前，还可以提高学生的动手操作能力，在实验中提高学生的化学探究能力。本文主要就如何开展初中化学探究性实验教学展开论述。

【关键词】初中化学教学 实验教学 探究性实验

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0193-01

新课程改革中明确指出在化学教学活动开展中要充分发挥学生的主体性，实行探究性学习。探究性学习主要是指在学生在教师的指导下，充分发挥自身的主观能动性来主动获取知识和相关技能，在体验知识和探究知识的过程中，不断积累信息，提高自己的学习水平。提及到初中化学教学中，我们可以进行化学研究性實验教学，即以化学实验为基础，来引导学生深入挖掘化学实验中所蕴含的知识，使学生在自主探究中提升自身的知识水平和实验能力，在“做”中有效掌握化学知识，培养起学生科学研究的能力。那么我们应该如何开展初中化学探究性实验教学呢？

1.创设问题情境，提供探究平台

探究性试验教学活动的开展主要是以实验来吸引学生的注意力，并利用实验来引导思考的。因此，在教学活动开展中，我们需要为学生提供充足的实验机会，让学生在真实的实验中进行动手操作，但是在实验操作的构成中，学生并不是在一味地进行机械演练，而是需要在教师的指导下对实验中的某些现象或实验步骤进行深入地思考，在思考中获取化学知识。由此看出，在进行探究性实验的时候，教师需要充分发挥自身的引导作用，为学生适时地提供一些有价值的问题，让学生在问题中践行实验，探究结果。因此，教师创设问题情境必不可少，而且在创设问题情境的过程中需要注意以下几点：

（1）以化学实验为基础创设问题情境需要注意对学生的实验观察能力和科学思维能力进行培养。化学是一门极具抽象性的科目，其抽象性不仅是指化学理论知识的抽象，还是指化学实验现象纷繁复杂。在实验操作中，学生能够进行认真、有条理地观察有助于其发现实验规律，从实验中发现问题、分析问题、解决问题。因此，教师在组织化学实验的时候，需要抓住机会向学生提出有价值的问题。比如我在进行镁条的燃烧这一实验的时候，会发现学生的注意力被镁条燃烧所产生的白光所吸引，忽视了燃烧过程中所产生的一缕白烟，而这一缕白烟恰是实验所需要关注的，因此我会向学生提出，“镁条在燃烧的过程中所产生的白烟是什么？”这样的问题，如此学生的注意力可以被集中到“白烟”上，还可以激发他们探究化学本质的兴趣，从表面现象中深究氧化镁的产生。

（2）以化学实验为基础创设问题情境需要注意将与学生生活息息相关的问题引入其中，并将其转化为化学实验。在传统的初中化学教学中，学生所获取的知识常常局限于教材，在长期的知识灌输中，大部分学生会产生学化学无用的错误观念，而且无法境所学到的化学知识应用到实际生活中来。针对这一情况，教师需要将化学与生活相结合，以生活画的内容引发学生思考、探究。比如，在蒸馒头的时候我们常常看到家长会加一些碱，这是为什么？当碱加多了的时候，又会倒些醋，这又是为什么？……以生活中常见的现象为引导，不仅可以激发学生发现生活问题的兴趣，还可以激发学生科学探究的兴趣，在探究中解决生活问题，并运用所学的知识解决实际问题。

2.将部分演示实验设置为探究性实验

在传统的初中化学实验教学中，我们一般采取演示实验的方式将教材中的实验以“知识介绍型”的手法呈现在学生面前，直观的实验操作尽管能将其中所蕴含的理论知识呈现给学生，但是此类实验忽视了学生的主体性，学生无法进行探究性学习，学生的动手操作机会被剥夺。针对这一情况，教师需要将演示实验转变为探究性实验，引导学生在动手操作探究中发现问题、分析问题、解决问题。比如，在进行二氧化碳提取实验的时候，教材中为我们提供了小块大理石+稀盐酸这一实验方案，在演示实验中，教师还需要花费大量的时间来解释为什么不使用碳酸钠粉末、稀硫酸、浓盐酸等，如此不仅浪费时间，还会使学生对实验失去兴趣。既然如此，不如直接让学生在实验操作中对比不同的材料，在对比中选择最佳的实验方案。

我一般会设计三种实验方案：一是碳酸钠粉末+稀盐酸；二是碳酸钙粉末+稀盐酸；三是碳酸钙颗粒+稀盐酸，将学生分成不同的小组，每一小组进行不同的实验操作，在实验中认真观察实验现象、实验反应速度等，从而选出最佳的实验方案。如此，不仅可以使学生在实验参与中提高学生动手能力，还可以使学生在自主探究中加深化学理解，提高其化学知识水平。

总之，在进行初中化学实验教学的时候，教师需要将实验的主动权还给学生，将探究性实验呈现在学生面前，以问题情境、对比性探究实验来激发学生化学学习兴趣，提高其化学知识水平。

参考文献：

[1]刘欢.基于科学探究的初中化学实验教学研究[D].陕西师范大学，2016.