高等院校立体化教学资源建设的体系结构研究

【摘要】现代信息技术和多媒体技术不仅为学习者提供了更广阔的学习空间，使他们拥有了更加多元化的知识获取途径，也使得高等院校教育教学模式和教学手段发生了很大的变化，因此，高等院校的教育管理者和教学组织者不仅要做好传统课堂教学的组织和实施，更重要的是如何利用现代信息技术和现有的教学资源进行科学整合和系统开发，建设起一个多种教学层次和多元教学应用的立体化教学资源体系，以适应现代信息技术环境下高等院校课程教学的发展需要。

【关键词】高校 立体化教学资源 体系结构 建设

【基金项目】本文是河南省教育厅河南省教育科学“十二五”规划2015年度课题（课题名称：高等院校立体化教学资源运行模式研究——以基础会计学课程为例，课题编号：[2015]-JKGHYB-0112，课题类别：一般課题）和“河南牧业经济学院科研创新团队建设计划资助”（项目编号：201608）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0025-02

一、立体化教学资源的概念

立体化教学资源是指以现代教育理念和先进的学习理论为前提，以网络、多媒体等现代信息技术为依托，在传统纸质教学资源的基础上建立起来的具有多种媒介形式和授课方式，包含多种教学层次和多元化的教学应用的教学资源体系。立体化的教学资源包括立体化的教学内容、立体化的教学过程以及立体化的教学服务与教学管理。

二、高等院校立体化教学资源建设的意义

（一）立体化教学资源建设是高校课程建设和师资队伍建设的根本需求

教学资源是教师授课和学生学习的主要内容，持续的开放式立体化教学资源建设为课程建设奠定了坚实基础，同时为培养较高理论水平专业素质的高校教师队伍提供了更好的平台。通过对立体化教学资源的研发，将使高校教师对课程教学内容的系统性、完整性、课程知识的重点和难点以及教学过程进行比较深入的研究与探索，对讲授的课程内容有更为深刻的理解和把握，通过立体化教学资源的建设不断探索课程教学的新模式，补充、完善课程教材体系，丰富教学资源，提高高校教师教学业务水平。

（二）立体化教学资源信息源比较丰富

立体化教学资源为课堂与网络化教学提供了丰富多彩的教学内容，使教师和课本不再是仅有的信息源，教学过程承载信息的种类更多，信息量更大，更直观，更生动。同时，在多种教学媒体和信息技术的支持下，在教学中有丰富的学习环境，其中包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料，教学中声、形、图、色并茂的直观教学，充分调动学生的多种感官，有利于在教学中创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，激发学生强烈的兴趣和求知欲，使学生在一种积极主动的心理状态下接受知识，提高学习效率。

（三）立体化教学资源能够提高学生学习的主动性和积极性

在立体化教学环境下，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生获取知识的能力，指导学生学习，让学生主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学活动形式。立体化教学资源可以成为辅助教学的教具和学生自主学习的认知工具， 既是教师向学生传递的内容，也是学生建构意识和认知的对象，有利于提高学生学习的主动性和积极性。

（四）立体化教学资源能够提高学生的综合素质

立体化教学资源不但信息源丰富、知识量大，而且这些知识和资源都是由专业人员选择的，并在符合人类思维的基础上按照超文本结构组织起来的，能够满足学生开展“自主发现、自主探索”式的学习，为学生创造性思维的发展和创新能力的提高提供了重要的平台，同时为培养学生利用网络资源获取、分析与加工信息的能力创造了更好的环境。

三、高校立体化教学资源建设的体系结构

高校立体化教学资源建设的的体系结构主要包括纸质化教学资源、音像教学资源、教学课件、教学资源库、网络课程、网络教学平台和学科（专业）网站等七个基本组成要素。

（一）纸质化教学资源

纸质化教学资源是立体化教学资源最基础的要素，纸质化教学资源主要包括教师主教科书、教师教学辅助资料、教学计划书、教学大纲、课程教案、课程讲义、学生学习参考书、学生实践（实验）指导书、学生习题册和学生课外参考资料等。纸质化教学资源是立体化教学资源建设的核心，主要为讲授的课程内容提供文字信息与教学设计过程，同时也为学习者提供学习的指导和方向。纸质化教学资源是指导其他形式教学资源设计的主线，也是整个教学过程设计的主线。

（二）音像教材资源

音像教材资源是指用于教学的录像带、录音带、CD/VCD、DVD等，是教学内容呈现的一种方式，适用于没有计算机网络环境的学习领域。录音带常用于与听觉有关的教学内容，如外语、音乐、语文等的教学，录音带易于创造特定的情境、氛围和激发情感。录像带、CD/VCD、DVD等适用于以教师或演讲者运用语言、动作、表情的表达为主，结合板书、资料、图表、实物、模型等展示方法和演示实验手段来传播教育教学内容。

（三）教学课件

教学课件的内容主要呈现教师授课的内容要点，因此在内容上不是纸质资源的搬家，而是根据教学课件的特点来突出所要表现的内容，比如呈现课程内容的重点难点，起到提纲挈领的作用，使得学习者观看教学课件后能很快抓住要点；可以用来呈现需要思考的问题、可以链接相关的图片、声音和影像等，起到补充说明的作用，可以获得多方面的感官信息；也可以通过教学课件来呈现问题和任务的模块，表现出其过程性和动态性；教师可以使用教学课件来进行授课，在教学设计思想的指导下，呈现一堂课的组织和开展过程；学习者也可以用它来进行自主学习等。

（四）教学资源库

教学资源库是指包括大量教学信息，能够促进课程的设计、编制、实施和评价并能创造出一定的教育价值，以数字信号形式在互联网上传输的信息资源。常用的信息化教育资源主要包括：电子图书、媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题素材、试卷素材、教学课件、电子教案、教学案例、文献资源、常见问题、资源目录索引等。教学资源库是一个具有科学性、实用性、方便性和共享性的大型知识库，是立体化教学资源建设的重要内容。

（五）网络课程

网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。网络课程是立体化教学资源的重要组成部分。网络课程主要包括两个部分：教学内容和教学活动。网络教学内容具体包含课程简介、教学大纲、电子教案、实践实验指导、教学课件、参考文献、习题训练、资源库、在线测试、论坛等模块。教学活动是贯穿整个网络课程的，是网络课程的核心内容，网络课程中应该有如下教学活动：点播授课、实时讲座、在线答疑、分组讨论、布置任务或作业、任务驱动解决问题、探究式解决问题、评价与讲评。

（六）网络教学平台

网络教学平台是指提供课程管理与教学交互的基于校园局域网或因特网的支持系统，包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件系统。一个完整的教学支撑平台应该由三个系统组成：网上课程开发系统、网上教学支持系统和网上教学管理系统，分别完成课程开发、教学实施和教学管理的功能。利用网络教学平台，可以实现资源共享、课程讲授、交流讨论和答疑、小组协作学习、课后老师辅导、作业布置与批改、测验和考试、学习效果评估等多样化的功能。

（七）学科（专业）网站

学科（专业）网站是结合相应的教学层次、学科内容、专业和领域建设的服务型、综合性的网站，内容包括信息服务、资源服务和教学过程服务。在立体化教学诸要素中，学科网站是立体化教学资源发展、推广和应用的服务平台，是立体化教学资源体系结构中的支持元素。网站为使用者提供在网络上交流的平台，为教师进行信息交流、学术讨论、专家咨询提供服务，教师可以通过网站进行授课、学术研讨和教学交流。学生可以通过教学支撑平台所提供的自主学习空间来实现学习、答疑、作业、讨论和测试。

在这七个组成要素中，其中纸质教材资源、网络课程、教学课件和音像教材资源可以直接将其应用于教学、学习实践中；教学资源库是为上述四个应用元素提供内容和素材支持的基础元素；网络教学平台和学科网站元素是立体化教学资源其他各元素的服务平台，是立体化教学资源体系结构中的支持元素。

参考文献：

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[2]祝智庭：《现代教育技术——走向信息化教育》[M]，北京：教育科学出版社，2000.

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[5]尤凤丽，张海琦，梁彦涛：基于校园网的立体化教学资源建设[J]，中国教育信息化，2010.07.

[6]刘贵富，田贵才：信息环境下高校立体化教学资源建设研究[J]，黑龍江高教研究，2005.08.

作者简介：

刘宜鸿（1970-），女，硕士研究生，讲师，研究方向：会计理论。