自主探究模式下的小学数学教学策略

韩庆颖

小学数学是一门理论与实践相结合的学科，特别注重学生的自主学习能力和自主探究能力，教师要制订合理的教学方案，配合新的小学数学教学理念，了解学生的学习进度，才能构造高效的小学数学课堂，培养学生的自主探究能力，帮助学生提高解题技巧和扩展思维模式。

一、丰富课堂教学内容——提高学生自主学习欲望

数学是一门特别注重逻辑思维的学科，小学阶段是学生学习科学文化知识最快的时期，教师要抓住这个特点，对学生进行教学，在课堂上不仅要不断培养学生的思维创新能力，还要加入理性思维的教学内容，努力构造“激活想象 放飞思维”的课堂核心理念，让学生在学习中有自己的思维和理解，能够与同学展开讨论和研究，通过合作学习的方法取长补短，在进步中提高学生的数学素养。

例如：在一个直角三角形中，已知一条直角边的长度为8，斜边的长度为10，求该三角形的面积。在这道题中，要求学生逆用勾股定理，即先算出另一条直角边的长度，再根据三角形的面积公式，计算出三角形的面积。教师要在教学中加入实际生活问题，经常引导学生进行思考和构思，让学生自觉参与到课堂的讨论和研究中，提高学习的效率，教师只有给学生提供完善的课堂、适合学习的氛围，才能让学生静下心来，紧跟教师的脚步，呈现出积极的学习态度，避免学生出现课堂上思想开小差的现象和教学漏洞，真正落实到整体教学，让每一个学生都能跟上教学进度，并在良好的学习氛围中学好数学。

二、加强自主探究学习——培养学生自主探究意识

在小学数学教学过程中，教师一定要加强学生的自主探究学习能力，培养学生的探究意识，并加入相对应的教学例题帮助学生理解和学习。教学例题是小学数学课堂的重要内容，能给学生的思维训练带来有价值的效果，教师一定要在教学的过程中制订方案，寻找有教育意义的教学元素，加入实际和有效的数学例题，帮助学生思考和理解，锻炼学生的思维能力。

例如：在一个由正方形和圆形构成的复杂图形中，圆形是正方形的内接圆，正方形的边长为4，求解圓形的面积。在这道题目中，教师要让学生自主思考，首先要回忆圆形的面积计算公式，为π乘以半径的平方，而此道题目圆的半径没有直接给出，需要学生根据内接圆和正方形的关系，得到圆的半径，最终完成题目的解答。教师一定要让学生把所学知识合理地运用起来，综合思考，才能提高学生的自主创新能力和探究能力。学生在做题的时候要不断创新，探究出新的解题方法，才能真正理解数学知识，提高学习效率。

三、优化教学策略——锻炼学生自主思维模式

小学生的心理还不够成熟，加之刚接触到数学这样复杂的学科，对解题方法和学习技巧难免有所欠缺，教师要根据学生的身心特点，结合当代教育体制改革的核心内容，发挥学生的主观能动性，让学生明白数学的重要意义，充分调动学生的积极性和探索欲望，让学生在学好数学知识的同时，加深对学习内容的理解和有效记忆，在课堂上集中精力，提高学习效率。

例如：小明和小华都有很多本书，其中，小华的书本数是小明的3倍，他俩共有书36本，求小明和小华各自拥有书本的数目？在这道题中，需要学生合理构思，联想到设未知数求解的方法，根据题意，可以设小明的书为x本，则小华的书为3x，再根据总书本数，得到x为9的结果，所以小明有9本书，而小华有27本，他俩共有书36本，就完成了题目的解答。

总之，教师一定要构建富有想象力的课堂，多营造积极的课堂氛围，让所有同学都能够参与到课堂的学习中，充分发挥“自主探究”的优势。

作者单位 江苏省滨海县五汛实验小学endprint