浅析如何借助班级文化提升语文素养

祝海霞

班级文化是对学生进行情感和思想教育、道德渗透的一项很有效的措施，也是切合学生实际、深受学生喜欢的一种形式。有心的教师在实际教学中，可以借助班级文化，充分发挥班级文化的作用，加强对学生的熏陶和感染，适当渗透语文教育，让学生在耳濡目染的过程中吸收语文知识，提升语文素养。

一、设立班级图书角

目前，阅读已受到越来越多人的重视，让学生学会阅读、爱上阅读已成为人们的共识。为此，很多家长不惜花费重金为孩子买书、藏书，带孩子逛书店、图书馆。在这种情况下，现在的学生手中都有很多读过的书。如何让这些书籍不闲置并且发挥出更大的作用？教师可以在班级内设立图书角，动员学生把读过的书奉献出来，放置在班级图书角内，让其他学生借阅，实现“奉献一本，阅读十本”的目的，让学生手中的图书真正漂流起来。图书角建立起来后，教师要从班级内竞选图书管理员，让那些办事认真、真正喜欢图书、喜欢阅读、喜欢为同学服务的学生来担任。图书管理员要在征求班级全体同学意见的基础上，制订班级图书角管理规定；对图书角的书籍进行登记、编号，对有破损的书籍及时修补；借出去的图书要让学生定期归还等。为了保证阅读效果，教师可以定期组织读书交流活动，让学生谈谈自己最喜欢的一本书。

二、充分发挥板报作用

黑板报是可以随时更新、变换的一种班级文化。教师可以充分发挥黑板报的作用，为学生补充语文知识，随时为学生注入语文学习的“新鲜血液”。教师可以将黑板报设置几个固定的语文栏目。另外，写字也是学生必须掌握的一项基本技能，《语文课程标准》指出，小学阶段学生的写字要求是正确、规范、美观，为了达到这一要求，教师除了在课堂上对学生训练和指导外，还可以在黑板报一角开辟写字专栏，让学生随时展示一下自己的写字风采，组织学生评议，让学生听听其他同学的建议，及时改进自己的不足。

三、设立小作家赏析专栏

教室在建设的时候，墙壁基本上是留白的，为的就是让教师和学生后期可以尽情装饰和发挥。教师可以合理利用这些留白处，设置一些专栏，让学生茶余饭后瞄上两眼，接受点语文新鲜内容。如教师可以设置“小作家”赏析专栏，即选择班内学生的优秀习作，教師批改、学生认真修改、誊抄或打印后，张贴在专栏内，让学生之间互相学习和交流。再此基础上，定期组织学生谈谈读后的感受，让学生从同伴的作品中汲取精神营养，感受榜样的力量，激发其前进的动力。实践证明，小作家赏析专栏是简便易行并且深受学生喜爱的，是非常有效的一种教育方式，也是被广大语文教师普遍运用的一种方法。

四、巧用黑板一角，设立每周一诗专栏

《语文课程标准》规定：义务教育阶段学生有136首必背诗文。这些诗文被专家根据难易程度和内容不同，分别安排在不同的年级和学期，实行分散背诵、积累的形式。要想既让学生背过这些诗文又不至于加重学生学习负担，使学生产生逆反心理，教师必须采取各个击破的方式，让学生循序渐进完成这些背诵任务。教师可以在班级黑板的一角设立每周一诗专栏，每周提前将一首诗文抄写在黑板一角，让学生自己找时间背诵，教师在学生背诵过程中稍加指导和督促。为保证背诵效果，教师一定要在每周拿出一定时间进行集中检查，了解学生的背诵情况，表扬完成较好的学生；对没有在规定时间内完成背诵任务的学生，教师要采取一定的补救措施，让学生继续完成背诵任务。

五、创办班级小报，为学生提供展示平台

班级文化除了以上张贴在墙壁上、抄写在黑板上以外，还有一种很重要的形式，就是编辑班级小报，展示班级和学生的风采。现在的学生家庭条件好了，搜集资料、自行打印材料已不是难题，教师可以充分发挥家庭的辅助教育作用，创办自己的班级小报。为激发学生兴趣，达到办报的最终目的：促进学生发展，教师要充分放手让学生去做，从稿件采用、页面设置、图文编辑、排版、发行等，教师只在最后对稿件的质量把把关，提提自己的建议和意见，让学生改进即可。班级小报完成后，要充分发挥它的宣传作用，让同学之间、家长之间，有条件的甚至可以在全校发行和推广，扩大影响力，从而达到宣传学生和班级的作用。

实践证明，班级文化是对学生进行熏陶和教育的极好载体，学生在班级文化活动中学习语文、实践语文，将提高学生的语文素养。

作者单位 江苏省滨海县实验小学endprint