海绵精神，个性成长

张悦

作为新的一批年轻的EEPO有效教学实验教师，我在小学英语教学实践中充分体会到：面对一个班五六十个学生，是否能让每一个学生掌握课堂知识，在游戏和韵律中学习英语，体会课堂带给他们的快乐。要做到以上这些是很难的。很多情况下出现的结果往往是只有优等生和中等生参与了课堂的各项内容，多数的学困生只是旁观者的局面，这是小学英语教师普遍面临的问题。学习了EEPO之后，我对以上问题进行了认真思考，也进行了一些探索实践。

一、小组合作互助提高，大班授课小班机制

开始时，我最常用的练习方法就是同桌交互口语（Pair work），让学生在口语练习中同桌进行操练。但是我发现以两人为一组时全班还是有三十组左右的学生，虽然同桌两人学习比单人练习好，但是成对学习的对象始终是同一人，形式单一，有的同桌一个是优等生，另一个是学困生，合作时由于差距大，不愿意交互。于是我开始试用以四人为一个学习小组组织学习。这样一来一个原本看起来规模很大的班级，变成了十五个学习小组。四人小组中，每个学生都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己、发表自己观点的机会。在四人一组的小集体中，同学们积极思考，充分展示自己掌握的知识技能。

二、基于语用目的，打造乐学课堂

本学期，在提高学生英语学习兴趣方面，我延续了上学期的一些做法。比如教唱英语歌曲、庆祝妇女节、观看英语动画，增强英语文化氛围的创建，来提高学生的英语学习兴趣。除此之外，我还提倡不同层次的学生为自己设定不同的目标，体会目标达成时的喜悦，体会英语学习带来的成就感。针对英语好的同学，我鼓励他们参加不同层次的英语竞赛，如：CCTV英语比赛、少年宫英语口语比赛，鼓励他们走出班级，走出学校，看看外面的世界，比赛不是目的，比赛的过程更值得珍重，这种经验的积累对他们而言无疑是另一种财富。

三、教学方法方式多变，搭建平台分步实现

1.故事与对话，媒体与表演。

本学期我借鉴了名师之路提倡的绘本教学方法。绘本故事浅显易懂，绘画精美，构图色彩能抓住孩子的注意力，绘本中的单词简单，重复性高，内容也简单形象，基本句型不断出现，有一定的韵律在里面，给孩子提供了语言的支架，孩子的思维，推理能力也可以提高。家长可以利用绘本和孩子一起进行阅读交流，也可以进行故事创编猜想，在创编中再次复习看看能用到哪些学过的英语单词或者句型。这样一来不仅增强了英语的学习兴趣，还提高了孩子的阅读能力，思维推理能力，也能更好地参与孩子的世界，和孩子打成一片。

2.TPR儿童英语教学。

我在教学过程中常用的一种方法就是TPR（Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法）教学法。TPR教学法适合儿童心理，因此TPR教学法在小学英语教学中发挥着越来越大的作用，特别是在低年级的英语教学中。TPR教学法不但可以增强课堂的生动性、趣味性，吸引孩子的注意力，而且还可以发挥学生的创造性，增强记忆，学生根據动作记忆会更牢固。

四、家庭作业是桥梁，科技方法创意无限

英语游戏家里演。将新授的英文内容教给孩子，比如：jump，run，walk，hop。布置任务让孩子教会自己的爸爸妈妈，孩子们特别愿意当小老师。孩子说单词，家长做动作；也可以做家庭英语卡片，抽卡比赛谁读得好，讲得快。就赢得卡片，不会读的挑出来，重新复习巩固。涂色字母卡、家庭小卖部等这些家庭小游戏不仅仅学习了英文，也让亲子感情得到了升华。运用新媒体、新平台，用软件打造英语作业家里做，预习一步到位，跟读纠音，让科技帮助我们辅导，大数据分析班里的情况，分层看，分类看，因材施教。

最后我想说：先海绵精神，后个性成长。我要学习的还很多，我努力得还不够，但我会继续努力探索前行，像海绵一样汲取养分，努力成长，汲取精华，提升自我，打造个性课堂。

作者单位 西安市未央区枣园小学endprint