小学英语互动式教学构建策略浅析

朱其梅

在小学英语新课改教学过程中，教师要改变传统的教学方式，创设和谐的教学氛围，加强和学生的共同交流，通过积极的互动对学生的学习进行引导和启发，使学生能充分发挥学习主动性，勇于探索，在不断的发现问题、解决问题的过程中收获新知识，促进他们英语综合能力的提高。

一、加强师生互动交流，创设和谐的学习氛围

在传统的小学英语教学中，教师在进行教学时很少和学生进行沟通交流。在缺乏了解的教学活动中，教师按照教学大纲的要求进行教学，导致课堂教学内容不能完全符合学生的学习需求，学生的学习兴趣不高，不能有效提高教学效率。在素质教育过程中，教师要融入到学生中间，和他们进行积极的沟通交流，了解学生对英语知识的掌握情况，关注他们的英语学习兴趣和情感，及时发现学生在学习中存在的消极因素，进行耐心地沟通引导，让学生在教师的关爱下产生学习英语的兴趣，积极主动地投入到探究活动中，使课堂教学在活跃的氛围中进行，不断提高学生的英语综合能力。

二、设计多媒体教学情境，在互动中完成对话交流

在多媒体教学情境中，教师可以通过教学课件给学生展示图片、动态视频等教学资料，让学生在趣味、新颖的教学情境中发挥探索主动性，在观看过程中进行思考，深入理解课文内容。运用多媒体情境给学生创设浓厚的英语氛围，让他们进行对话交流，能促进他们英语思维的发展，掌握英语单词和句型的使用，高效完成对话练习。例如：在教学“Happy birthday”时，教师可以利用多媒体展示过生日的图片，让学生在直观的情境中进行课文内容的学习，在掌握了教材中的单词和句型后，让他们在情境中进行对话练习。在多媒体情境下进行对话，充分激发了学生的对话热情，他们积极主动地进行对话练习，大大提高了他们的对话交流能力。

三、精心设计问题，促进学生英语思维的发展

问题是引导学生进行深入思考的方向和索引，激发学生的探究欲，使他们运用英语知识进行深入思考，从不同的角度进行探究和尝试。精心设计的问题能成为激发学生学习兴趣的催化剂，让他们迫切地想要通过自己的努力解决这些问题。因此，在小学英语教学中，教师要针对学生的思维能力和兴趣设计问题，使具有悬念的问题能激发学生的学习主动性，让他们在探索环节发现新的知识，顺利解决问题，促进他们英语探究能力的提高。利用问题作为引导，能让学生把握英语知识的学习方向，使他们能在自主探究过程中高效地完成教学内容。

四、开展合作学习，在互动中激发思维灵感

在合作过程中，教师不能脱离课堂教学活动，而是要对合作学习的情况和动态进行關注，随时对学生遇到的问题进行指导，让学生掌握合作技巧，在友好的氛围中提高合作效率。在开展合作学习时，教师可以给学生设计合作探究任务，让他们通过小组成员的共同努力完成合作任务。例如：在教学“At the zoo”时，教师可以让学生开展小组合作学习，让他们把教材中的动物都画出来，并写上动物的英语单词，掌握正确的读音。在合作过程中，小组成员都积极参与到了学习活动中。在趣味性的合作过程中，学生对所学内容充满兴趣，高效地完成了合作学习任务。

五、加强教师引导，让学生进行深入探究

在小学英语互动教学中，学生成为了学习主体，在学习活动中发挥着主动性，利用他们思维的灵活性进行分析和思考。在自主探究过程中，学生经常会遇到解决不了的问题，影响他们的学习进度。在遇到问题时，教师及时对学生进行引导，让他们先从其他角度进行分析和探究，促进他们思维的深入发展，找到解决问题的方法。在活跃的课堂氛围中，学生能充满兴趣地进行学习和思考，有助于促进他们独立思考和自主探究能力的发展。在教学活动中，教师还要对学生的学习方法进行指导，使他们运用有效的方法进行学习，加快学习进度，提高学习效率。

总之，在小学英语教学中，教师要加强和学生的互动交流，建立良好的师生关系，让学生在和教师的互动交流中掌握学习方法，疏导不良的消极情绪，让他们用饱满的热情进行英语探究。在互动教学中，教师要善于运用鼓励和表扬的语言，对学生进行及时有效的激励，促使他们进行深入思考，不断提高英语综合能力。

作者单位 江苏省盐城市滨海县五汛实验小学endprint