让作文教学焕发“本真”之美

王丹坤

作文是学生运用语言文字的形式来表达自己内心感受的一种方式，我们倡导要让学生的习作焕发“本真”之美，其目的在于鼓励学生能够在习作中“说真话”“抒真情”。特别是对于小学生来讲，这个年龄段的学生是好奇心最为强烈且想象力最为丰富的群体，“本真”之美尤为可贵。为了达到这一目的，教师应当在日常的习作教学中，采取科学合理的教学策略来让作文教学焕发“本真”之美。

一、植根生活，培养学生观察生活的习惯

生活是大课堂，大本营，生活中的点点滴滴都有自己独特的美感，独特的形态，但它需要建立在能被学生挖掘到的基础上。因此，教师要让作文教学焕发“本真”之美，首先就要植根生活，培养学生观察生活的习惯。以苏教版三年级第六单元为例，作文的主题是《谈谈发生在周围的事》，这是一个很宽泛的写作主题。学生一天的生活里，发生的事情太多了，有小有大，有寻常有离奇，不只是自己亲身经历的，还有从别人那里听说的或者在其他地方看见的，都是生活中的事。因此，教师要想在开展这一单元的写作教学时焕发“本真”之美，就先要鼓励学生养成观察生活的习惯，而这并不能停留在口头上，需要切切实实地落实到行动之中。

二、取材生活，鼓励学生收集素材

以苏教版小学语文四年级第四单元为例，它的写作主题是《讨论值得关注的事情》，写作要求学生们要结合生活实际，选取自己感兴趣或熟悉的事。实际上，如果仔细观察就会发现，很多小学生都有“群体”意识，喜欢和自己的好朋友一起玩，大家在玩的时候，还会分享自己的一些看法。比如，今天在路上看到了一个有意思的人。比如，今天父母给自己买了什么好吃的零食。比如，今天上课时教师的哪一个教学环节很有意思。比如，最近自己看了哪一部漫画书或者动画片很有意思等。如果学生能够巧妙地将这些与同学、好友讨论的事情转化为写作素材，那么写出来的东西必定能够焕发“本真”之美。比如“有意思的课堂应该是什么样子的”“怎样的书籍是我们感兴趣的”等，这些都是取材于生活的写作素材。

三、释放个性，支持学生展开丰富的想象

以苏教版五年级第七单元为例，该单元的写作主题是《面对夜空产生的想象》，这个题目本身就是鼓励学生发挥想象力，不同的学生在面對夜空时，会有不一样的感觉。比如有的学生可能会醉心于欣赏月亮、星星，有的学生可能会联想起“牛郎织女”的故事，有的学生可能会想起陪伴自己一起欣赏夜空的亲人或者朋友，有的学生可能会将星空想象成漆黑的大幕等等，对于学生这些五花八门甚至是啼笑皆非的想法，教师应当是秉承着尊重的原则。因为在孩子的世界观里，并没有成年人的价值判断标准。因此，唯有释放学生的个性，才能够让学生有更多思维上的灵活性和自由度，进而促使学生的作文能够焕发“本真”之美。

四、互动交流，鼓励学生说出自己的想法

以上面《讨论值得关注的事情》为例，教师采用自由发言、共同讨论的方式来鼓励学生说说自己的想法，也许有些胆子比较小的学生，在听到同学们的发言后，觉得自己认为值得讨论的事情和同学们对比起来竟然是“一文不值”的，在这种情绪的影响下，这位学生可能就放弃了自己的想法，而选择和大家所举出的话题比较相近甚至是一样的来写作，那么对于这名学生来讲，显然其写作就没有“本真”之美。当教师搜集到学生的这一反馈时，就可以思考是否可以有更合适学生的教学方式。以这种互动交流的形式来了解学生的作文学习感受，对于优化教师的教学有很大的帮助。

“本真”的学生习作，是为了尽可能还原学生在思想上、精神上的“原生状态”，让学生能够在自由、民主、融洽、和谐、友善、开放、自然的氛围中去释放自己的个性，表达自己的想法。为此，教师可以通过培养学生观察生活的习惯、鼓励学生收集生活的素材、支持学生开展丰富的想象、倾听学生学习感悟的反馈来引导学生于习作中焕发“本真”之美，由此达到由内而外，发自内心地去热爱写作的教学目的。

作者单位 江苏省启东市和合小学endprint