小学语文课堂高效教学策略初探

王虹

在小学语文高年级教学中，教师要激发学生的主动学习意识，使他们在自由的学习氛围中进行探究和思考，加深他们对课文的理解和感悟，有效提升他们的语文综合能力。教师要加强对学生的指导，使他们掌握学习方法，不断提高自主探究能力，实现高效的课堂教学。

一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣

导入环节是语文中高年级教学必不可少的一个环节。在设计导入环节时，教师要精心选择素材，使导入环节和教材内容紧密相关，让学生在探究导入内容的过程中，对学习内容产生兴趣，主动投入到学习中，通过认真阅读和探究掌握教材的主要内容，提高学习效率。例如：在教学《开天辟地》时，教师可以给学生讲述女娲补天的故事。在趣味性的故事中，学生对课文内容产生了好奇心，他们积极主动地进行学习，掌握教材中的生字、生词，并通过认真探究掌握了盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。

二、结合多媒体进行教学，加深学生的学习感悟

多媒体包括丰富的资源，把这些资源和语文教学相结合，能让学生对丰富的学习内容产生兴趣，积极投入到学习活动中，在多媒体教学的要求引导下，深入探究课文内容，获得深刻的学习感悟。例如：在教学《九寨沟》时，很多学生没有去过九寨沟，对课文中描写的景色没有深刻的体会。在教学时，教师运用多媒体给学生播放九寨沟的美丽风景。在观看过程中，学生仿佛走入了课文描写的情境中，体验九寨沟风景的美。在直观、丰富的教学过程中，学生感受到了作者对九寨沟的赞美与热爱之情。

三、开展合作学习，培养学生的发散思维

在小学语文中高年级教学中，教师要培养学生的自主学习意识，让他们在教学活动中能发挥主体作用，深入分析课文中的内容。在探究重难点知识时，教师可以组织学生进行合作学习，让学生在小组中进行合作讨论，积极发表自己的观点，培养学生的发散思维。在合作过程中，学生把语文知识的“输出”和“输入”联系起来，在“输出”环节，学生大胆说出在自主学习环节中的收获；在“输入”环节，学生认真倾听小组其他成员的发言，从中获得对自己有用的信息，掌握从多个角度分析课文的方法。在小组合作学习中，学生是学习的主体，学习活动离不开教师的组织和引导。

四、注重阅读教学，加深学生的情感体验

在阅读课文内容时，教师要让学生有感情地进行朗读，体会字里行间的情感和韵味，陶冶他们的情操。在阅读中获得美的感受，能有效激发学生的阅读兴趣，使他们在阅读的同时发挥思维的活跃性，加深对阅读内容的理解。例如：在教学《把我的心脏带回祖国》时，教师可以让学生充满感情地进行朗读，了解音乐家肖邦流落异乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，体会他对祖国强烈的爱。通过阅读，有利于激发学生的情感，加深他们对课文的理解。

五、优化作业形式，激发学生的学习兴趣

作业环节是对课堂教学的巩固，在写作业的过程中，学生能对课堂上学习的内容进行再次回忆，加深他们的理解，促使他們在已有知识和新知识之间建立联系，促进他们的知识积累。教师要创新作业形式，精心设计趣味性和开放性的作业，让学生对作业产生兴趣，积极主动地进行思考，高效完成作业。例如：把作业和绘画相结合，让学生根据课文内容画一幅画。为了完成作业，学生会主动阅读课文内容，找出课文中重点描述的事物进行绘画，加深他们对课文的理解。利用趣味性的作业形式，能有效提高学生的学习兴趣，使他们通过作业巩固所学知识，提高学习效率。

总之，在小学语文中高年级教学中，教师要以学生的学习需求为教学依据，精心设计教学的各个环节，让学生对所学内容产生兴趣，积极主动地投入到阅读、分析、感悟等环节，体会课文的内涵，通过文字和作者进行心灵的沟通，加深他们的学习体验。教师要注重教学拓展，使学生在掌握教材内容的基础上拓宽视野，促进他们语文综合素质的提高，实现高效的课堂教学。

作者单位 江苏省滨海县第二实验小学endprint