闽教版和冀教版小学三年级英语教材的对比分析

摘要：教材是教材编写者根据国家课程标准，结合各个地区经济发展和文化特点的特殊发展需要编写的，供教师教学和学生学习的资料。因此，选择一本合适的教材，不仅有利于教育教学，更有利于促进当地经济文化的发展。本文将闽教版和冀教版小学三年级上册的英语教材进行了对比分析。 研究发现，在教材内容，结构布局，背景插图等方面，冀教版更符合小学三年级学生的学习接受能力，也更多的能让学生接触到英语国家的社会文化。相比闽教版，冀教版的英语教材更加的精简。

关键词：小学英语教材；冀教版；闽教版；比较分析

中国教育，目前面临的比较棘手的问题之一，就是教育发展不平衡。比较明显的体现在城乡教育，东西部教育的发展不平衡。这主要是因为中国经济发展的不平衡。目前国家正通过各项政策措施，努力促进中国经济平衡发展。在教育这一块，作者通过西藏和福建的英语教材的对比分析，希望从这方面对两地教育的共同进步做出一点贡献。目前西藏那曲地区采用的小学英语教材是河北教育出版社与DC加拿大国际交流中心共同编写的，主编是Parsons，J.（加）和田贵森；由于这本教材是中加合作编写，内容上更加的符合英语国家的教育思想和文化，难易程度也是充分考虑了小学三年级学生的接受能力，教材编写风格轻松活泼，比较能吸引小学生的注意力和兴趣。福建地区使用的小学三年级英语教材是由福建教育出版社出版，主编是陈维振；这本教材是国内教育者编写，比较倾向传统的中国教育模式，内容划分比较细致，教材编排稍显复杂。

小学基础教育为学生整个的接受教育时期奠定坚固的基础，小学英语教学对学生初高中及大学的英语学习有着深远影响。因此英语教材的选择在基础教育教学中显得尤为重要，一本好的英语教材为学生提供正确的打开英语学习大门的钥匙。

一、课文中出现的人物对比分析和插图的比较

两本教材一致的都将课文中出现的人物列在了教材的前面，闽教版的课文中出现的任务较多：Ma Li， Miss Gao， Fido（a dog）， Yang Ming， Wang Tao， Sally， Ben， Sallys Grandma，sallys grandpa， Lily， Kate and Julia. 教师、学生、动物、家长，几乎学生在生活中接触的每个角色都将在文中出现，但是出现了这么多的人物，也许会让小学三年级的学生学习时，出现混乱，记不住这么多同学的名字，学习起来，难免会遇到困难。相比闽教版过多的人物角色安排，冀教版教材只出现了三个角色：恐龙Danny、中国学生李明和外国学生Jenny.这是一种更接近西方教学模式的教材编写，动物和人的接触，会引起小朋友的兴趣；外国女孩Jenny的出现，让学生更容易接触到中西文化的交流碰撞。

在冀教版的教材中，书中插图除了动画版本，在每一个单元的初始页，还有很多国外课堂图和人物图，这让学生在教材中可以更加真实的接触到西方文化，了解他们的长相，兴趣爱好，习惯，课堂环境等。而闽教版的教材插图，一律全是动画版本，虽然小学生在这个年纪，更加喜欢动画或者动漫图，但是英语教学，让学生较早接触西方文化是比较有利的。

二、各单元内容的编排对比分析

教材内容的编写，直接关系到学生在学校里能学到什么。内容一定要符合学生的学习能力水平，符合国家和社会对学生的期望，符合课程标准；同时，小学生的教材内容，一定要新颖有趣，易于理解接受，灵活性强。作者就两本教材各自的第一单元的内容编排进行了比较。首先，闽教版的第一单元主题是“Hello”，整个单元主要的知识点在于，教会学生跟初次见面的介绍自己。一个单元分为三个部分，A部分三个小节分别是：听（文中配有插图和文字），练或者表演（角色扮演），写（学习字母AB）；B部分： 听（在A部分的基础上扩展知识：询问别人姓名），练习，写（学习字母CD）； C部分主要是活动和复习（本单元相关知识的英文歌，单词ABCD的复习，听力练习）。在每个单元的末尾，还有一个能力提升，学生可以在这一板块，评测自己在这一单元学习成果，这一安排，可以让学生清楚地了解各自的学习进度，自我测评是一项十分有趣且大部分学生都愿意做的一项课后任务，尤其是对于那些对这个单元学习比较透彻的学生，这样的测评，可以增加他们的学习信心。

冀教版的每个单元包含了6小课， 每一小课包含三部分。第一单元是“School and Numbers”，第一课是“Hello”，第一部分，有两张地图（中国和加拿大），三个人物（李明，恐龙Danny和加拿大女孩Jenny）在互相介绍，充分体现了教材内容编写的国际性和趣味性。第二部分跟闽教版有相似，一首关于本课知识的英文歌，第三部分是将知识应用于实际的演练（角色扮演）；第二小课在第一小课的基础上，深化知识，开始区分介绍关于人物性别的词汇（人称代词）；第三小课是朋友间的问候（展示问候词，英文歌练习，角色扮演，拓展关于学校的词汇知识）；第四小课是关于数字，一些基本的数字练习（1-5），同时回顾了前三小课的知识；第五小课，详细介绍有关学习班级的词汇知识，并综合前面几个单元的知识；第六小课数字6-10，并回顾后三个所学知识。在整个单元的最后，有一个3页的单元总结，用过有趣的学习任务（听和讨论，你点我说，听和圈），复习前面所学的知识。在单元总结的最后一个模块，是一个自我评价（How am I doing），主要是评价在学校和家里关于所学知识，听说读写四个方面运用的进展。这个自我測评，较之闽教版的自我测试，稍显粗糙和随意，不像闽教版的测评表格，包含了学生关于整个单元的知识点的学习评价情况。也许这正是，闽教版，教材内容排版简洁清晰，单元划分少而精的优势。

通过对两本教材五个层面不同的对比分析，作者不敢说那本教材或者这本教材不好，两者各有其利弊，各有其长处和不足。冀教版是由中加双方合作编写，教材更加国际化，从其配图，教材的文字、内容和文中人物的编排可以看出。闽教版各个单元分工明确，一本教材划分了8章节，每个单元的内容学习起来轻松愉快，也做到了知识学习和趣味的结合，培养了学生英语学习的听说读写能力。

【参考文献】

[1]Jim Parsons & 田贵森. 英语（三年级起点）三年级上册.石家庄：河北教育出版社，2016.

[2]Tomlinson， B. & Masuhara， H. （2007）. Developing Language Course Material. Beijing： Peoples Education Press.

[3]陈维振. 英语（三年级起点）三年级上册[M].福州：福建教育出版社，2016.

作者简介：黄敏（1992-），女，汉族，四川广安，四川师范大学在读硕士研究生。研究方向：学科教学英语。