《走近海昏侯墓》教学设计

姜明龙

一、《走进海昏侯墓》的教学缘由

高中美术探究性教学内容较少，海昏侯墓的发现给了高中美术探究性教学一个良好的契机。首先，海昏侯墓保存完好，陪葬品的数量、品类和艺术成就都是近年来国内罕见的；其次，关于海昏侯墓的相关研究才刚刚开始，大量的工艺美术品还存在大量的谜团。这给美术课堂教学提供了很多猜测、想象和探究的机会；最后，海昏侯墓墓葬位置处在南昌附近，相关展览也在江西省博物馆长期举行，学生能够到现场搜集第一手资料，看到书本之外的东西。

于是，笔者设计了《走进海昏侯墓》这一教学内容。随着海昏侯墓的进一步发掘与研究，以及出土文物修复工作的逐步进行，笔者还计划把《走近海昏侯墓》的探究课继续下去，尽可能多地开发它的教学价值。

二、《走进海昏侯墓》的教学设计

1.教学目标

让学生真实地探究，掌握科学的探究方法，对中国古代工艺美术的感知从认识变得热爱。

2.教学重点

让学生参与课程前期的资料搜集工作，并整合、研究搜集的资料。

3.教学难点

对比前期搜集资料，整理碎片化信息，形成自己的观点。

4.教学过程

（1）课前准备

课前，笔者把学生分成四组，每组负责搜集一类海昏侯陪葬品的资料。整合资料后，学生把电子稿发给笔者。笔者整合好学生的资料与自己的备课内容。

（2）教学导入

笔者给学生讲述海昏侯墓发现的故事，作为教学的导入：“2011年2月23日，熊菊生在院子里一边刷牙，一边环顾四周。观西村墎墩山顶原本只有一株五六米高的杉树，其余都是二三米高的灌木丛。可是那天早上，熊菊生看见杉树边上隆起一堆黄土，已经摞到灌木丛一样高了，很显眼。好奇的熊菊生立即叫来三位村民一起上山查看。在土堆旁，村民们发现了榔头、鋼钎等工具，十分刺目。土堆的另一边是长1米、宽0.5米左右的土洞。自此，沉睡地下两千多年的海昏侯墓展现在人们面前。

（3）教学步骤

笔者讲解了海昏侯墓发掘的过程，以及墓室的基本结构，并把陪葬品分为四大类：①青铜器；②陶器、玉器；③金银、铜钱；④车马。

之后，笔者把学生分成四个小组，让他们分别介绍自己组内搜集到的资料。

青铜器组学生介绍了雁鱼灯、提梁卣等。在学生介绍完搜集的资料后，笔者补充道：“这一时期青铜器的特点与先秦时期具有很大的区别，因为传统的礼仪制度已彻底瓦解，铁制品已广泛使用，青铜器在社会生活中的地位逐渐下降，器物大多日用化。”说完，笔者提出疑问：“古怪的西周飞凤纹提梁卣？海昏侯墓里面为什么会有西周飞凤纹提梁卣和西周青铜缶？”从而引导学生展开讨论，学生们猜测海昏侯极有可能是一个收藏爱好者。

陶器和玉器组学生在介绍完基本情况后，笔者补充道：“汉代时，古人用泥土为坯胎，经入窑烧制器物。器物主要是各种饮食器、贮藏器等容器，也包括其他生活用具，以及专为随葬而制作的明器，其中包括陶罐在内的汉代艺术，处处呈现出一种雄浑豪放气势。”说完，笔者提出疑问：“陪葬陶器去哪了？通常，汉墓里面陪葬陶器数量会很大，可是海昏侯墓的出土陶器并不多。”学生通过探讨，认为有两个原因：第一，出土修复展出的不多；第二，海昏侯太土豪，不屑于陪葬陶器之类的廉价物。

金银、铜钱组学生介绍完基本情况后，笔者补充道：“金饼96枚，马蹄金33枚，麟趾金15枚，还有金板20块，此次出土的金板长约23厘米，宽约10厘米，厚约0.3厘米。加上此前在主椁室出土的金器，目前，海昏侯墓出土金器已超过370件，重量已超过78公斤。”说完，笔者提出疑问：“古墓陪葬货币比较常见，但是从没见过数量如此之大的情况，这是什么原因？”学生讨论后，得出结论：“海昏侯食邑4000户，海昏侯国地处鄱阳湖边，水草丰美，物产富饶，所以海昏侯拥有巨大的财富。”

车马器组学生介绍完基本情况后，笔者补充道：“海昏侯车马器出土量大，品位高，但是研究结果是最少的，甚至个别小件的作用都没有清楚地注明。从10月11日开始，江西省博物馆会举行922件海昏侯出土文物展，同学们可去实地参观、考察，完善我们对车马器的认识。”

（4）课后作业

课后，学生们都去参观了在江西省博物馆举行的海昏侯出土文物展，并记录本组的新发现，重点搜集车马器内容。

（作者单位：江西省南昌市实验中学）