浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

刘晓娟

众所周知，小学语文是一门基础学科，能够培养小学生的读书看报能力，让他们掌握阅读方法，养成认真阅读的习惯。因此，在小学语文阅读教学中，教师要特别注意培养学生以下三个方面的能力：

一、学生自学能力的培养

1.指导学生课前预习

三年级及以上的小学生已经获得了一定的知识，教师可以指导学生进行课前预习。教师可以要求学生在课前先了解课文内容，学习生字，理解并掌握词语的意思，进而培养他们自我学习的能力。

2.指导学生恰当使用工具书

学生自学能力中最基本的内容就是掌握使用工具书。首先，教师应要求学生能够熟练地使用新华字典；其次，在讲授每一节新课前，教师应该要求学生事先画出文章中的疑难字词，并要求他们通过查阅新华字典去解决这些问题。学生长期按照教师的要求去做，既能养成查阅新华字典的好习惯，又能掌握学习新华字典的具体方法和步骤；最后，在要求学生自行查阅新华字典的基础上，为了能够使学生更深刻地理解文章的内容，排除学习中遇到的困难，教师还应当教会学生如何查阅资料。

3.保证学生的自学时间

凡是需要引导学生学习课文中所提出的问题，以及要求他们经过认真阅读课文，利用自己所组织的语言才能够回答的问题，还有一些有关归纳课文主要内容和读写相结合等非常重要的练习活动时，教师都应事先给学生一些提示，同时教给学生一些学习方法。另外，教师还要保证学生有足够的时间自我学习，教师不要急于求成地组织学生进行小组讨论和指名回答。

4.挖掘学生的非智力因素

除了要加强培养学生的自学能力之外，教师更重要的是培养学生的各种心理素质。越来越多的专家学者都开始重视这些非智力因素在学生学习中所起的作用。之所以要求教师更加注重培养学生的这些非智力因素，是因为只有当学生具备了这些良好的心理素质，他们才会自觉地去学习，才会对学习产生热情，才会对学习坚持不懈，最终才会形成良好的自学习惯。

二、学生阅读能力的培养

众所周知，理解能力、欣赏能力和判断能力是阅读能力的三个重要组成部分。想要获得这三种能力，学生必须在教师的指导下理解文章，进而获得这些能力。因此，要培养学生的阅读能力，教师就必须紧扣课文。

首先，加强学生的字、词、句、段、篇的阅读能力。大家都知道，字、词、句、段是每篇课文的组成部分，而其中作者的思想感情一般都可以通过文章中的某些字词表达出来。如在教学《威尼斯的小艇》时，教师可以让学生通过理解文章中的“坐在小艇里的感觉怪有意思的”这句话，来理解作者的感情。通过这个“怪”字，我们可以知道作者的感受是新奇的。同时，教师也可以向学生提问：“第二自然段中的三个句子都使用了比喻词，那他们都是比喻句吗？”教师可以通过分析这三个句子，让学生对比喻句有進一步的理解和认识，也能够让学生形象地理解小艇的特点，从而给学生理解小艇的驾驶和功能打下基础。

其次，加强对学生读的训练。文章中的文字与作者的情感密不可分，在引导学生阅读文章时，教师必须要让学生掌握揣摩和品味语言的一些基本方法。这样，学生在朗读文章时，才能深刻地感受到作者想要表达的感情，让学生与作者产生感情共鸣。

最后，教师要对学生进行重点训练和基本功训练。

三、学生表达能力的培养

培养学生的表达能力是小学语文阅读教学中一项非常重要的内容。在课堂上，教师要经常让学生回答问题。这样，既可以让学生对所学知识有一个深入的理解，也能够加强培养学生解决问题的能力和表达能力。教师可以要求学生选择适当的方式，简洁而有条理地回答教师所提出的问题。这样的训练，不仅能够提升学生的表达能力，还可以充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师不仅要传授给学生阅读的好方法，更要注重培养学生的阅读能力，让学生在阅读中既能深刻地理解字、词、句、段、篇，又能将自己的已有知识、生活经验与课文内容相结合，从而更好地获得知识，理解课文，增强认识，进而形成良好的阅读习惯。

（作者单位：江西省赣州市于都县黄麟乡中心小学）